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四年级下册语文《渔夫的故事》教案5篇

四年级下册语文《渔夫的故事》教案1

一、教学目标

1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚

2、领会__寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。

二、教学方法

本课是篇阅读课文，我主要就是以学生自学为主，讨论、表演。

三、教学课时

1课时。

四、教学重难点

重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇

敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和

力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

五、教学过程

一、导入课文，激发兴趣

1、从图入手：

（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事

情会有怎样的结果呢？

2、导语：

图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个

故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故里讲述了渔

夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少

倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一

定会吸引你的。

二、自读故事，完成以下自学要求

1、把课文读正确流利。

2、默读课文，边读边想：

渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？

3、简要讲述这个故事。

三、交流讨论

1、指名读课文，认读生字。

2、交流思考的问题：

⑴交流魔鬼为什么要杀渔夫：

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学

生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是

不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

⑵交流对渔夫的看法：

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的

是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学

生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

总结：

看来，渔夫说的.没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，

也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

四、创设情境，口语交际

1、情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：

收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：

“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲

讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织

渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

2、情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：

傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的

事？渔夫们又会说什么？

先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

五、布置作业

1、读读记记本课要求读记的词语。

2、把故事讲给家人听。

3、课外阅读《一千零一夜》故事。

附板书设计：

渔夫的故事

魔鬼逞凶

渔夫获瓶恩将仇报（邪恶）

（善良）渔夫投瓶以牙还牙（是非分明）

笑逐颜开智斗魔鬼

渔夫获胜（智慧）

四年级下册语文《渔夫的故事》教案2

一、教材分析与设计思路

这x间故事学生是非常熟悉的，许多学生都曾读过，但停留在对故

事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。这篇__怎样上出新意，怎

样上出深度?我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。先请学生

介绍作者，说说他们以前读这则故事留下的印象，然后让学生概括毕淑

敏的散文的大意，使他们意识到经典的__是常读常新的。在分析人物和

主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣

摩中感悟。课堂小结的步骤我也请学生来说他们对__的新的解读，课后

的作业也紧紧围绕这个话题布置。

二、课时设计及说明

按照我校目前倡导的情境导学法(将学生的学习置于适宜的思考状

态之中，注重教师有效地启发引导。创设情境的目的是激发学生的积极

思维，推动学生进入“不愤不启，不悱不发”的状态)，我将本课计划

为两课时，第一课时是老师带着学生走向知识，是教给学生方法，培养

学生自学的能力，以自主学习和交流讨论为主。