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英语专业学生口语自主学习能力影响因素的研究的中期报告

中期报告

本研究旨在探讨影响英语专业学生口语自主学习能力的因素。本次中期报告主要介绍研究的背景、研究设计和初步结果。

一、研究背景

口语能力是英语专业学生必备的基本能力之一，也是毕业就业的重要指标。不过，在传统的英语学习模式中，口语教学往往被忽视或只是辅助性的，导致学生的口语能力较为薄弱。为此，自主学习已经成为了许多大学注重培养学生口语能力的教学模式，并对学生的自主学习能力提出了更高的要求。因此，本研究旨在通过分析英语专业学生口语自主学习能力的影响因素，为教学实践提供指导。

二、研究设计

1.研究目的

本研究旨在探讨英语专业学生口语自主学习能力的影响因素，提供有关教学实践的建议。

2.研究方法

本研究采用问卷调查法，以大学英语专业学生为研究对象，通过问卷的形式收集数据。问卷包括个人基本信息、自主学习行为、自主学习动机、自主学习策略和自主学习环境等方面。

3.研究对象

本研究的受试者是100名大学英语专业学生，包括本科生和研究生。我们将在对数据进行初步分析后，选择其中一部分受试者进行深入访谈和观察，以了解更详细的信息。

4.数据分析

本研究使用SPSS和Excel软件进行数据分析，对问卷数据进行统计分析，包括描述性统计、相关性分析和多元线性回归分析。

三、初步结果

截至目前，我们已经收集了80份问卷数据，其中男性和女性的比例相近。我们对问卷数据进行了初步分析，结果如下：

1.自主学习行为

大多数学生具有一定的自主学习行为，如自我学习、自我评估、自我调节等，但在较高的层面上，自主学习的表现较差。

2.自主学习动机

学生们更关注自主学习对他们学业和职业发展的贡献，而非认为自主学习本身具有价值。因此，他们对于参与自主学习的积极性和意愿存在不足。

3.自主学习策略

学生们使用的自主学习策略较为单一，其中最主要的是练习听说。但是，学生不太主动寻求有效自主学习策略，并且缺乏对这些策略的认识和理解。

4.自主学习环境

学生的自主学习环境较为受限制，主要受到时间、学术负担和文化差异等因素的影响。

以上是我们对问卷数据的初步分析结果。我们将在后续阶段对数据进行更深入的分析，以便更准确地了解影响英语专业学生口语自主学习能力的因素。

四、结论

根据研究初步结果，我们可以认为英语专业学生的自主学习能力受到行为、动机、策略和环境等因素的影响。在教学实践中，应该加强对英语专业学生自主学习能力的培养，从提高自主学习意识、促进自主学习行为、引导自主学习动机、推广有效的自主学习策略以及创造良好的自主学习环境等方面入手，借此促进英语专业学生口语能力的提高和更好的自我发展。

以上是本次中期报告的内容，谢谢您的关注。