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浙教版科学八年级上册经典教案《电荷与电流》

第4章电路的探秘

第1节电荷与电流

一、知识与技能

1.知道摩擦起电；

2.解释电荷间的相互作用；

3.感知生活中的现象，增强科学兴趣；

4.初步认识电流、电路及电路图；

5.知道电源和用电器；

二、过程与方法

1.经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质;

2.在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法;

3.尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。

三、情感态度与价值观

1关心生活、生产、自然现象中常见的电现象(如摩擦起电等)，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生学习兴趣;

2具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。

解释电荷间的相互作用；使用原理解释生活中的现象；电流的概念、电路的组成及正确连接电路。

摩擦起电的形成原理；电流的形成；画电路图。

玻璃棒（丝绸）、橡胶棒（毛皮）、验电器、小纸屑、小灯泡、门铃、电源、导线

浙教版科学八年级上册经典教案《电荷与电流》全文共1页，当前为第1页。生活中你有没有见过静电现象

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（一）摩擦起电

生：【思考】你用什么方法使物体带电？你怎么知道物体带电？

实验：用玻璃棒摩擦丝绸后，让玻璃棒靠近小纸屑，观察发生的现象。

玻璃棒能吸引小纸屑，说明玻璃棒与丝绸摩擦后会带上电荷。

师：问题：

1.为什么摩擦之前物体不能吸引纸屑？

物体内有两种不同的带电粒子，一种带正电荷，一种带负电荷。通常情况下，两种电荷带电量相等，所以相互抵消。

2.为什么摩擦以后物体能吸引纸屑？

摩擦是一个物体上的电子转移到另一个物体上。物质得到电子带负电，物质失去电子带正电。这些物体所带电荷不能定向移动叫静电。

（二）电荷间的相互作用

提供材料：两根塑料吸管（提示：与毛皮摩擦后带负电荷）、毛皮、玻璃棒、丝绸、塑料轨道。

学生：

【探究】

1.提出问题：两种电荷之间有什么关系呢？

2.建立假设：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

3.设计实验，进行实验。

两位同学合作，一位同学用丝绸摩擦玻璃棒（使玻璃棒带正电），另一位用毛皮摩擦橡胶棒（使橡胶棒带负电），同时将玻璃棒和橡胶棒放在轨道上比较接近的位置，二者之间相互吸引。

两位同学都用毛皮摩擦玻璃棒（使玻璃棒都带负电），同时将两玻璃棒放在轨道上比较接近的位置，二者之间相互排斥。

如果两个物体都带正电，那么同时将二者放在轨道上比较接近的位置，二者之间相互排斥。

结论：同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。

浙教版科学八年级上册经典教案《电荷与电流》全文共2页，当前为第2页。（三）电流与电路

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给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转动，看谁做得最快最好！

任何情况下都不能把电源的两端直接连在一起！

问题：你在实验中有什么收获和体会？有什么疑问？

师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收音机、电视机、冰箱、照明灯……这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进电的神秘世界吧。

刚才，灯泡会亮、电机会转动，都是因为有电流流过它们。电流是怎样形成的？

师：

1.电流：电荷的定向移动形成了电流。从录像可知，要出现电流，还需要电池、发电机这样的电源；灯泡、电动机这样的用电器；导线的连接；开关的控制。

2.电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。

3.电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。

学生观察“几种常用的元件及其符号”。

学生动手：对照刚才的电路，画出电路图。

教师更正。规范如下。

4.电源和用电器：要产生源源不断的电流，就需要一定的装置来提供能量——电源。

电源：提供电能的装置。如电池、发电机。

电源提供的电能哪去了？

用电器，消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能转化成我们所需的能量。

（四）串联和并联

1.串联：电源、用电器、开关等元件按照一定的顺序首尾相连。

特点：电路中没有分支，电流沿一条路径从正极到负极；电路某处出现问题会影响整个电路。

2.并联：用电器、开关等元件并列相连在电路中。

干路：所有电流流经的线路。

浙教版科学八年级上册经典教案《电荷与电流》全文共3页，当前为第3页。支路：部分电流流经的线路。

浙教版科学八年级上册经典教案《电荷与电流》全文共3页，当前为第3页。

特点：电路中有分支，电流沿不同分支从正极流到负极；各支路互不影响。

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完成课后习题

浙教版科学八年级上册经典教案《电荷与电流》全文共4页，当前为第4页。改进的设想:1、对教学内容再进一步细分:这一课时主要应该