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试论如何正确建立幼儿园的良好师生关系

试论如何正确建立幼儿园的良好师生关系

在幼儿园中，良好师生关系的建立，是创设良好的精神环境的重要组成部分，每个教师必须正确看待自己的教育对象，必须与幼儿建立良好的师生关系，这样幼儿才能愉快地生活、学习和成长。成为幼儿教师已经有好几年了，对于此我有一些自己的见解和经验,在幼儿园中，要建立良好的师生关系，关键在教师这一方,我觉得要想建立一种和谐、融洽的师生关系，应该具备以下几个因素：

一、遵循平等交往的原则

首先要尊重孩子。在组织教育活动时，应充分考虑到幼儿身心发

展特点及兴趣和需要。尊重幼儿，把幼儿当作有主观意识和独立人格的人，保护他们的自尊心，在一些事情上，有时也可以让孩子参加，让孩子觉得自己是班级不可缺少的一份子。如，在班级活动的各个方面发挥幼儿自主作用，让孩子和我一起整理班级，美化班级环境等，这些活动不仅让幼儿获得成功感，而且可以消除师生之间的戒备心理，缩短师生之间的距离，形成坦诚，宽容的师生关系。

其次要经常换位思考。孩子的世界和大人的世界会有所差距，这

就需要作为幼儿教师的我们经常换位思考，从孩子的角度出发，设身处地为孩子着想，不要以老师的姿态和孩子相处，这只会使孩子觉得老师独断专行，反而会增加与孩子的距离。孩子的世界有时可能会与现实有很大的差距，对于事物判断也会发生偏差，当我们发现这些错误时，不要立即以劝告的方式告之，而是要等待孩子自己发现错误，再告诉他们怎样避免下一次错误的发生，这样可以使孩子主动接受，而非被动接受。

再有要积极参加孩子的各种活动。在幼儿园里，我们不仅仅是充

当教师的角色，还要以孩子朋友的身份，融入孩子的世界，作为幼儿教师，要能放下架子，把自己看作是孩子们的伙伴，参与他们的各种活动。如，在“娃娃家”里，我变成了妈妈，和孩子们一起过家家；在“小小理发屋”里，我变成了理发师，为孩子们打造靓丽的造型等等，我和孩子们打成一片，在无拘无束地交往中建立起了亲密的关系。因此，我们应该积极主动参与幼儿的各种活动，这样有利于提高师生之间的信任度，更有利于良好师生关系的建立。

最后要不主观臆断孩子。每个孩子，内心都怀着当个“好孩子”

的真诚愿望，希望得到老师的爱护和肯定，所以作为幼儿教师的我们，在评价孩子的行为时要慎重，不要武断，尤其是对少数缺点比较突出的孩子，更不能凭主观作出判断。记得有一次，我有些感冒、咳嗽，刚到盥洗室吐痰，就听见教室里吵了起来，原来是平时纪律性比较差的明明引起的，只听见几个高嗓门的小姑娘说：“就是明明不对，随便下座位，还推其他的小朋友。”明明不服气地说：“谁随便下座位了？谁推人了？”我心里想：这孩子总是这样子，提醒他好几次了，怎么总是不改呀。但这时我要求自己保持冷静，我让孩子们静下来慢慢说。明明说：“我看见唐老师咳嗽，想去给她端杯水。离开座位时，不小心碰到了旁边的小朋友，我不是故意的。”原来是大家误解了他的一片好心，幸亏我当时能够保持冷静，没有立即责怪明明，否则会因为我的主观臆断或是不恰当的处理方法，扼杀它关心别人的美好情感。

二、在班级里营造民主氛围

民主不但在大人的世界里占有很重要的地位，而且在孩子的世界也不容忽视。孩子的内心是很脆弱的，这就更需要我们要注重民主，作为幼儿教师，特别要理解幼儿的年龄特征，万万不能向对待成人那样，动辄指责、批评，也不能采取讽刺和轻蔑的态度，而是要和颜悦色，循循善诱，通过积极带鼓励性的语言，对幼儿进行正面教育。幼儿也有自己的主观愿望和需要，教师可以让幼儿以自己喜欢的方式，主动参与表现。如，班上发生违反规则的事件时，我便采用集体讨论的方式，鼓励幼儿提出自己的看法，在平等对话的基础上形成集体舆论，这样做会使幼儿有一种充分被重视和被接纳的感觉，使他们感到沐浴在温馨和谐的气氛中。

三、关心、热爱孩子

人际关系包括交往双方或多方相互间的情感表示，因此，只有在交往双方或多方有愉快的情感体验时，良好的关系才能建立起来。作为幼儿教师的我们应该理智的爱每一个孩子，并且把这种爱渗透到日常生活中每一个环节，让每一个孩子都能够感受到教师的爱心和关怀，从而使每一个孩子对教师产生认同和依恋。幼儿自出生时起，就在爸爸妈妈的爱护下成长，当他们进入幼儿园后，就会把自己对爸爸妈妈的依恋，对爸爸妈妈的期望和要求转移到我们教师身上，希望教师能喜欢他，爱他，因此，我们教师应具有“爱满天下”的博大情怀，抱着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，在情感上对幼儿表现一种亲近感，处处流露出对他们的关心和爱护，这样才能逐步建立起情感基础，教师要无条件的热爱每一个孩子，并且把这种情感渗透到日常生活的每一个环节中去，让每个孩子都能感受到我们的爱心和关怀，从而使每个孩子对教师产生认同和依恋。此外，教师爱孩子，还可以缩短教师与幼儿心理上的距离，当教师微笑着面对