论趣味教学法在小学数学教学中的有效应用.docx

论趣味教学法在小学数学教学中的有效应用

摘?要：数学学科具有一定的抽象性和逻辑性，若小学阶段的学生对数学知识的学习产生恐惧心理，这对学生数学综合能力的发展无疑是致命的。因此，在小学数学教学中，教师需要重视学生学习兴趣的培养与激发。文章将对应用趣味教学法的意义进行阐述，并从“创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣”“结合趣味影视作品，提高学生学习兴趣”“借助实际生活素材，增强学生学习热情”“应用数学趣味游戏，提升学生学习趣味”“增强课堂趣味提问，培养学生钻研精神”“丰富课堂趣味互动，激活学生学习兴趣”多个方面对趣味教学法的应用策略进行探析，期望能够调动学生学习数学知识的热情。

关键词：小学数学;趣味教学;教学探究

一、小学数学教学中应用趣味教学法的意义

在小学数学教学过程中应用趣味教学法，能够有效提升小学数学教学的趣味性，也可以帮助教师提高教学质量，使学生在兴趣的基础上提高吸收知识的能力。学生对数学的固有兴趣是学习数学的强大动力。在数学课堂教学中，营造一个良好的教学环境，调动学生的现有知识和经验，可以激发学生对学习数学的兴趣，让学生意识到数学和生活之间的密切联系，体验数学学习的乐趣，从而提高数学课堂教学的效率。因此，教师可以采用趣味教学法。这种教学方法不仅可以提高学生对学习的热情，还可以帮助学生发散他们的数学逻辑思维。

二、小学数学教学中应用趣味教学法的策略

（一）创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣

在小学数学教学中，要想使课堂趣味化，就需要教师对教学氛围进行改善。在教学课堂中创设极具趣味的教学情境是一种引导学生学习和理解数学知识的有效方法。教师可以通过创设趣味情境的方式，使学生掌握放松的学习方法，在轻松和愉快的课堂氛围中掌握相关知识点。

例如，在“小数乘法”这一相关知识的教学中，教师就可以结合一定的生活场景，为学生创设一个趣味的教学情境。首先，教师利用问题进行导入：“昨天路过一家水果店时，我发现西瓜卖8毛钱一斤，便挑了1个刚好10斤整的西瓜，同学们，请问这个西瓜多少钱？应该怎么列式子呢？”随后，引导学生列出计算过程：0.8×10=8（元），得出这个10斤的西瓜价格是8元的结论。当然，为了进一步巩固学生小数乘法的计算，教师可以对问题进行拓展：“同学们，假如这个西瓜重12斤或者是12.5斤呢？我們应该怎么列式子进行计算？”接着，引导学生自主列出算式：0.8×12=9.6（元）和0.8×12.5=10（元）。在这个过程中，会有学生无法理解小数之间的乘法，也没办法快速地将小数之间相乘的答案得出。这时，教师就需要对学生存在的疑问进行解答，帮助学生对知识进行深入理解。

为了使学生能够对乘法计算练习产生一定的兴趣，教师还可以为学生创设一个比赛的情境，有效激发小学生的兴趣与胜负欲。比如，教师可以借助多媒体设备向学生展示一些乘法计算练习题，让学生以同桌为小组对这些算式进行计算并进行比赛。相同正确率的以速度较快的胜利，而速度相同的则以正确率进行判断胜负。通过这样一个比赛的情境能够充分集中学生学习的注意力，有效提高学生数学计算能力。

（二）结合趣味视频作品，提高学生学习兴趣

信息技术在教育领域的重要性是不言而喻的。它为学生提供了更多的学习资源和个性化学习机会，提高了教学效果，促进了合作与交流，并培养了学生的创新和解决问题的能力。因此，教师在数学教学中结合趣味的视频作品不仅能够提高学生对学习的兴趣，还能提升其学习效果。开展教学时，教师可以利用多媒体设备等先进的教学设备，让学生以直观的形式学习抽象、复杂的知识内容，建立起整体框架，提高学习效果。

例如，在“多边形的面积”这一相关知识的教学中，教师需要引导学生推导平行四边形和梯形面积的计算方法。教师可以通过多媒体展示平行四边形，通过将额外的三角形移植到左右侧的缺失位置，来将平行四边形转换为矩形，从而得到平行四边形的面积公式：S=a×h（a为底，h为高）。梯形面积也是如此，教师可以将梯形与三角形进行结合，利用多媒体设备向学生展示梯形与三角形的转变，指导学生从较大三角形的区域中减去较小三角形的面积。以这种方式，可以自然地获得梯形面积的计算方法：S=（a+b）×（a为上底，b为下底，h为高）。

在这个过程中，教师并没有直接告诉学生梯形面积的计算方法，也没有直接告诉学生答案，而是在信息技术的帮助下引导学生进行思考，独立地探索平行四边形和梯形面积的计算方法，达到高质量的教学效果。在学生探究得出面积公式后，教师可以给出数据，让学生进行相应的代入计算，这对提高学生的运算能力也有一定的帮助。当然，这个过程中，教师需要结合一些具有趣味性的视频动画，激发学生的学习兴趣。

（三）借助实际生活素材，增强学生学习热情

数学知识来源于生活实践，数学知识与人们的生活不可分割，所以数学教师在教学过程中可以将生活化的内容引入教学课堂，通过一