第7课《谁是最可爱的人》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册.pptx

谁是最可爱的人★谁是最可爱的人作者简介魏巍（1920～2008），河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。代表作：长篇小说《东方》获得首届“茅盾文学奖”、通讯集《谁是最可爱的人》散文《我的老师》。建国后曾任《解放军文艺》副总编、北京军区宣传部副部长、北京部队政治部文化部部长、政治部顾问，中国作家协会第四届理事，第一、二、三届全国人大代表等。文体知识关于通讯通讯：运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。通讯的类型：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、新闻故事、文艺通讯、主题通讯、旅游通讯；最常见的是：人物通讯和事件通讯。它是应用写作研究的重要文体之一。通讯的特点：（1）严格的真实性。（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。预习检查：ènbāijiānrènqiānxùnchúnpǔ谦逊摁掰坚韧淳朴fùmièhuòliànglípáguòyǐn犁耙豁亮覆灭过瘾背景资料为什么要打抗美援朝战争?1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了战争。9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，“抗美援朝、保家卫国。”在前沿阵地上采访了3个月。他看见战士们杀敌的无畏；亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，我们多少战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解战士们是怎样的英勇顽强。我们眼前这平平常常的一切，都是他们鲜血的代价，这绝不是一句空话。“谁是最可爱的人”这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。作者以饱含深情和诗意的笔触，报导了抗美援朝战场上惊天动地的英雄事迹，揭示了彭德怀带领的中国人民志愿军光照日月的崇高心灵，歌颂了中朝两国人民的血肉情谊。这些作品在当时一经发表，立刻便激起强烈的反响。它激励了朝鲜前线广大指战员的斗志，鼓舞了祖国人民努力生产、支援前方的干劲。听读课文，划分段落1、课文选取哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？第9段承上，点明对敌人的恨。启下，引出对朝鲜人民的爱。0103总体感知2、三个事例前都有一个过渡段（句），找出来，并说明其作用。第13段前两句承上启下引事例第4段承上启下引事例。02冰雕连课文内容解析分析第1-3段1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；”比喻2.哪一句点题？我越来越深刻地感觉到谁是最可爱的人！设问3.第2段采用什么修辞方法？4.分析第3段的排比句“意志”照应“松骨峰战斗”，“气质”照应“火场救小孩”，“品质”和“胸怀”照应“防空洞谈话”。提示：采用地点+事件的方式总体感知课文选取哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？课文内容精析赏析“松骨峰战斗”1.指出“松骨峰战斗”六要素2.用文中一个词概括这次战斗。壮烈找出动作描写，分析作用。正面描写突显志愿军英勇无畏敌人飞机坦克，土打翻，阵地烧红侧面描写课文内容精析赏析“火中救小孩”找出描写马玉祥外貌、动作、语言、心理及环境描写进行分析“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。环境描写：（环境极其危险）心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。课文内容精析赏析“防空洞谈话”冻土豆充饥接石缝的水喝课文内容精析赏析“作者与战士的三次问答”战士的三个回答表现了他哪些思想品格？高尚的苦乐观?（1就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。2再比如蹲防熔洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。3我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！）?高度的责任感（谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？）崇高的荣誉感?（我们什么也不要。可是说心里话，——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西??一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。课文内容精析赏析课文最后两段1.最后一段的六个“你”各指什么人？用了什么修辞？2.