【初中+语文】《大道之行也》课件+统编版语文八年级下册.pptxVIP

22《礼记》二则

大道之行也;作品作者简介;任务一：朗读课文;大道之行也;大道之行/也

大道/之行也，天下/为公。选贤/与能，讲信/修睦。故/人/不独/亲其亲，不独/子其子，使/老/有所终，壮/有所用，幼/有所长，矜、寡、孤、独、废疾者/皆有所养，男有分，女有归。货/恶其弃于地也，不必/藏于己；力/恶其不出于身也，不必/为己。是故/谋闭/而不兴，盗窃乱贼/而不作，故/外户/而不闭。是/谓/大同。;

大道之行也，天下为公。

选贤与能，讲信修睦。;故人不独亲其亲，

不独子其子，

使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。男有分，女有归。

;

货恶其弃于地也，不必藏于己；;

是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

;1.通假字

（1）选贤与能____同____，意思为____________

（2）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养____同____，意思为____________;2.古今异义

（1）大道之行也古义：_______________________________

今义：大路

（2）女有归古义：______________今义：返回，回到本处

（3）盗窃乱贼而不作古义：______________今义：偷东西的人;3.词类活用

名词用作动词

①故人不独亲其亲原意：亲人，在文中意思：______________

②不独子其子原意：子女，在文中意思：______________

;大道：可以理解为治理社会的最高准则、政治制度;

大同：可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。

大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。

;2、精读课文，归纳儒家的大同社会理想的纲领（根本特征）？;3、大同社会的主要特征有哪些？;4、作者所描绘的大同社会的景象是什么？;文章结构：;“大同”社会;6、如何评价儒家所描绘的大同社会？;本文多用对偶句、排比句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举例分析。;文章主旨：《大道之行也》通过对理想中的社会特征的描述，阐明了儒家理想中的“大同”社会的基本特征，表现了“天下为公”的思想。表达了作者对这样的社会理想的向往，同时也反映了我国古代劳动人民对美好生活的追求。;出自本文的成语：;“大同”是儒家的理想社会，这个理想社会在小农经济的基础上不可能成为现实，但两千多年以来它一直是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标。你知道有哪些历史人物为此而呼吁过、奋斗过吗？;结合甲乙两则材料，概括当时社会、理想社会各有何特点。;【译文】如今大道已经消逝了，天下成了一家一姓的财产。人们各把自己的亲人当作亲人，把自己的儿女当作儿女，财物和劳力都为私人拥有。诸侯天子们的权力变成了世袭的，并成为名正言顺的礼制，修建城郭沟池作为坚固的防守。制定礼仪作为纲纪，用来确定君臣关系，使父子关系淳厚，使兄弟关系和睦，使夫妻关系和谐，使各种制度得以确立，划分田地和住宅，尊重有勇有智的人，为自己建功立业。所以阴谋诡计因此兴起，战争也由此产生了。夏禹、商汤、周文王、周武王、周成王和周公旦，由此成为三代中的杰出人物。这六位君子，没有哪个不谨慎奉行礼制。他们彰显礼制的内涵，用它们来考察人们的信用，揭露过错，树立讲求礼让的典范，为百姓昭示礼法的仪轨。如果有越轨的反常行为．有权势者也要斥退，百姓也会把它看成祸害。这种社会就叫做小康。;结合两则材料，概括当时社会、理想社会各有何特点。;（1）在几千年的历史演进中，中华民族形成了治理国家的丰富思想。如“天时不如地利，地利不如人和”的人本思想，“___________，___________”的用人准则与社会和谐之法……（请用《大道之行也》里的句子作答）

（2）孟子曾说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”《大道之行也》中与之相近的句子是：__________________，__________________。;2、下列对文章的分析理解，不正确的一项是（3分）（）

A.文中以现实社会跟理想的“大同”社会作对比，表达了作者对理想社会的向往，也反映了我国古代劳动人民对美好生活的期盼。

B.文中大量使用对偶