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《范进中举》教学设计
教学目标
1.通过品读人物语言、动作、神态等描写,把握人物形象,品析人物“丑”态。
2.通过材料链接,探究范进生活的社会环境,进一步认识小说主题。
3.结合《儒林外史》的读书方法,体会作品的讽刺艺术和作者的批判精神。
教学重点:品析人物之“丑”,感知人物命运。
教学难点:探讨发疯原因,认清科举毒害。
教学过程:
一、导语引入,创设情境。
同学们上节课,我们一起探究了读书人范进在中举前后的种种丑态,大家肯定对其穷酸卑微,迂腐虚伪,痴迷功名的丑态印象颇深,细细阅读文本,活跃在范进周围的一群角色也同样不可忽视,他们在范进中举前后,变换着多种姿态。这些人物有谁呢?
板书:人物群丑
二、走近人物,品变化之“丑”
?活动任务:
学校文学社剧组要为《范进中举》的课本剧设计一张海报,除了把迂腐的范进放到中心位置外,你认为还应将谁放在海报中,请结合原文,聚焦细节,分析人物丑态,完成相关任务单。(出示学习任务单)
所选人物:胡屠户
原文依据
聚焦细节
分析丑态
中举前的“倨”
中举后的“恭”
所选人物:张乡绅
原文依据
聚焦细节
分析丑态
中举前的“疏”
中举后的“亲”
所选人物:众乡邻
原文依据
聚焦细节
分析丑态
中举前的“凉”
中举后的“媚”
(一)分析胡屠户之丑
聚焦胡屠户,纵向对比,品析其变化之丑
??提示:找出胡屠户语言、动作和神态的相关描写,品读其在范进中举前后前倨后恭的不同表现,分析其形象,体会其丑态。
1.学生自读,找到可以体现胡屠户变化的内容进行分析,强调关注细节描写。
2.学生展示分享,并归纳其丑态的形象特点。
明确:胡屠户之丑
①“横披了衣服,腆着肚子,破口大骂”——“低着头,扯几十回,千恩万谢,笑眯眯”
②“连斟两碗酒喝了,壮胆,手颤起来”——“不觉得那只手隐隐的疼起来,巴掌仰着,再也弯不过来”
③“把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来”假意推辞“你且收着”——“又连忙把拳头缩了回去,往腰里揣”
明确:
前后矛盾的细节,刻画了一个粗俗势利,嫌贫爱富,谄媚至极,前倨后恭的市井丑态,揭示了趋炎附势的市侩心理,揭露了世态炎凉的世风。
小结:细节的真实生动,语言的简洁传神,鲜明对比的反差,具有强烈的讽刺艺术。
板书:讽刺艺术
2.分析张相生和众乡邻之丑,体会讽刺艺术
①分析张乡绅
师引导:同样的变化还有张乡绅,古话说得好:“十年寒窗无人问,一朝成名天下知。”范进一中举,张乡绅就迫不及待来祝贺,他来有什么目的呢?
学生阅读第8段,找到相关句子进行分析,并交流展示。
明确:中举前——不闻不问
中举后——主动攀谈,
送银送房,不惜血本
世先生,世弟兄,
早晚也好请教些,拉拢关系,扩大关系网,为自己谋利。
小结:冷峻的白描手法,刻画了张乡绅老奸巨滑、善于拉拢、攀附权贵,前疏后亲的官员丑态。
②分析众乡邻:
师引导:听其言,观其心,就能走向人物内心。课文中还活跃着一群人,他们就是众乡邻,有的同学说他们只是陪衬人物,删掉也无大碍,你认为呢?请联系上下文看看众乡邻的刻画有无深刻含义?
学生跳读课文,找出有关众乡邻的细节描写。
明确:送粮,送米,送酒,送鸡蛋,搬桌椅,上街寻人……
师追问:范进中举前,老母即将饿死,他们有何表示?捷报一到,蜂拥而至,争相帮忙,天壤之别的表现有什么作用?
明确:刻画一群迷信权势,重利轻义,前凉后媚的势利小人之“丑”。
小结:
这样,群丑态原形毕露,欺贫爱富,前倨后恭的胡屠户,善于拉拢,前疏后亲的张乡绅,趋炎附势,前疏后媚的众乡邻,一起构成了范进生活的大环境,作者真是写尽了人情冷暖,世态炎凉。
师引导:那么你会将这群人物的哪个丑态定格在海报呢?通过分析大家一定有了答案吧,请小组交流做最后的决定吧。
小组代表展示,定格人物的“丑态”。
明确;胡屠户的“腆着肚子”或“扯衣襟”
胡屠户的“攥着银子舒拳头”或“缩回拳头往腰里揣”
张乡绅的登门造访攀谈的情形或“拱手”
众乡邻送东西的样子
三、对话作者,探究主旨
师引导:同学们,你们认为这样的生活环境和范进发疯有关联吗?让我们一起对话那个时代,探究一下作者的写作意图吧。
链接材料,深入探究
材料-:回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽焦枯,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近戚远亲,谁肯雪中送炭?侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合式中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花。”
请一学生读对联,结合课文探究范进发疯的原因。
小组讨论,分享交流。
明确:
范进生活在了一个世态炎凉,金钱至上的社会,人们对功名富贵的态度,形成恶浊的社会风气和强大的社会势力,对读书人来说,既是一种引诱,也是一种挤压,这就是范进为什么这么30年来竭力追求,54岁仍不罢休,中举后,几十年的屈辱,几十年的折磨都将被富贵荣华,身价百倍而代替,梦寐以求终成功,所以喜
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