人教版九年级历史下册同步教学设计第一单元《殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展》.docxVIP

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第

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人教版九年级历史下册同步教学设计

第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展

19世纪，资本主义进一步发展。欧洲殖民国家在世界范围内大肆抢占商品市场和原料产地，在殖民地实施残酷的统治政策，激起了殖民地人民的反抗。在拉丁美洲和印度爆发了波澜壮阔的反抗殖民统治、争取民族独立的武装起义。

19世纪中期，资本主义力量进一步增强。俄国废除农奴制，很快走上了发展资本主义的道路；美国发生内战，林肯领导联邦政府维护了国家统一，清除了资本主义发展的最大障碍，为美国资本主义经济的迅速发展创造了条件；日本通过明治维新，迅速走上了发展资本主义的道路。

唯物史观

通过学习玻利瓦尔、圣马丁、章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，认识到哪里有压迫哪里就有反抗，理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系；认识到杰出的历史人物对历史的发展起巨大的推动作用；通过与同时期的中国进行对比，认识到顺应历史发展趋势、符合国情的改革对一个国家的重要作用

时空观念

通过《拉丁美洲独立运动形势图》《印度民族大起义形势图》，了解拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的过程；通过《15—18世纪俄国疆域的扩张图》，认识俄罗斯帝国的形成过程；梳理美国内战的历程；知道日本的地理位置，将其置于特定的历史时期加以认识

史料实证

通过对各种史料的搜集、整理、分析，知道拉丁美洲独立运动、印度民族大起义等史实；掌握彼得一世改革及废除农奴制改革的背景、目的、内容及其影响；了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容以及在南北战争中的作用；掌握明治维新的主要内容，提高对史料的解读能力

历史解释

通过学习拉丁美洲独立运动和印度民族大起义，认识殖民地半殖民地人民反抗斗争的曲折、艰苦历程；通过了解美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成

家国情怀

体会殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性、艰巨性和民族独立的合理性；学习玻利瓦尔和章西女王身上具备的爱国主义的优秀品质，确立积极进取的人生态度，树立为国家和世界发展努力奋斗的远大理想，培养责任担当意识；学习林肯处处以国家利益为重的高尚品格，树立脚踏实地、开拓进取的意识；通过明治维新的学习，感受日本善于学习他人长处的品质，坚持改革开放

第1课殖民地人民的反抗斗争

内容要求

教学目标

通过了解拉丁美洲独立运动与印度民族大起义的史事，理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性

1.通过研读教材和相关史料，知道拉丁美洲独立运动、印度民族大起义等史实。(历史解释、史料实证)

2．通过《拉丁美洲独立运动形势图》《印度民族大起义形势图》，了解拉丁美洲独立运动、印度民族大起义的过程。(时空观念)

3．体会殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性、艰巨性和民族独立的合理性；通过学习玻利瓦尔和章西女王的主要事迹，确立积极进取的人生态度，树立为国家和世界发展努力奋斗的远大理想，培养责任担当意识。(唯物史观、家国情怀)

教学重点：拉丁美洲独立运动和印度民族大起义。

教学难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因(内外因素)。

一、导入新课

爱德华多·加莱亚诺在《拉丁美洲被切开的血管》中写道：

黄金和白银热/刻在剑柄上的十字/携带秘密武器的神回来了/像饿狼般贪婪黄金/波托西的光辉：白银的周期/西班牙人养牛，别人喝奶/骑士和马的分工/波托西的废墟，白银的时代/洒下鲜血和热泪……

伴随着新航路的开辟，西班牙、葡萄牙走上殖民扩张的道路。拉丁美洲处于西班牙、葡萄牙的殖民统治之下。有句名言告诉我们：“哪里有压迫，哪里就有反抗。”面对殖民者的疯狂掠夺和压迫，殖民地人民展开了怎样的反抗斗争呢？

二、探究新知

(一)拉丁美洲独立运动

1．教师引导学生阅读教材，提问：说说拉丁美洲的范围。拉丁美洲这一名称是如何得来的？

提示：范围：指今天美国以南的所有美洲地区。名称由来：拉丁美洲所在的地区大约从16世纪初开始成为西班牙和葡萄牙的殖民地，当地居民以西班牙语和葡萄牙语为主要语言，这两种语言都属拉丁语族，故该地区被称为“拉丁美洲”。

2．教师指导学生阅读教材，用多媒体展示材料，引导学生思考：拉丁美洲独立运动爆发的原因有哪些？

材料一西班牙和葡萄牙殖民者在拉丁美洲疯狂地掠夺贵重金属，到处寻找金银产地。16世纪到18世纪，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠夺黄金250万公斤，白银1亿公斤。葡萄牙殖民者仅在18世纪就从巴西掠夺了价值10亿美元的黄金和金刚石。

——摘编自《大