用绘画名作解读为中学历史课堂添彩.pdfVIP

近 年来 ， 中学 历 史各种 版 本 的新 教材 ， 均 增加 了部分 思 想 、 立场 等条件 ， 就 可 以了解 到它们所反 映 的社会生 活 一 ／k 艺术 方面 的 内容 ， 方 面 是有利 于提 高 中学生 的美 育水平 ， 内容 。 宋徽 宗赵 佶和 清 朝初 年 的朱 耷 ( 大 山人 ) 都擅 长 更重 要 的是 艺术 作 品承 载 着大 量 的历 史信 息 ， 甚至 可 以被 花 鸟画 ， 但 赵 佶 的花鸟画 富贵华丽 ， 而朱耷 的则孤傲 清 冷 。 看做 是形 象 的、 直观 的第一 手 史料 ， 是 中学 历 史教 学 的重 这 是 因为赵 佶 身为帝王 ， 朱耷则是 明朝遗 宗 ， 两 人 的社会 要教学 资源 。 本人 以为 ， 利 用好这 些 资源 ， 尤 其是通 过 绘 地位和 生 活感 受截 然不 同。 赵 佶贵为天 子 ， 酷 爱书画 ， 用 画 名作欣 赏 ， 为我们 的历 史课 堂 教学 服 务 ， 对 于 丰 富 中学 帝王 之 贵服 务于 自己对 书画 之 爱 ， 富贵华丽 之 风 格不 难 理 “ ” “ ” 历 史课堂有着不 可 替代 的作 用 。 解 ， 然 靖康之 难 使我 们对他有着 另类皇帝 的看法 。 唯物 主 义 认 为 ， 存 在 是 第一 性 的 ， 意 识 是 第二 性 的 ， 朱 耷生 活在 动 荡 的 明末 清初 ， 富贵 的宗室成 员随 着 明王 朝 意识 是存在 的反 映 ， 绘画 作 品作 为一 种社 会意识 形 态 ， 也 的覆 亡沦 为被 追杀 的对 象 ， 被逼 隐姓 埋 名。 不 平之心 使他 “ ” “ ” 只能是实 际存在 的社会生 活反映 。