五年级数学下册第四单元教材分析丁桂兰.ppt

人教版五年级数学下册教材分析 丁桂兰 第四单元《分数的意义和性质》 说课标 说教材 教材分析 说建议 说课程资 源的开发 与利用 一、说课标 《数学课程标准》指出数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，帮助他们自主探索合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 编排特点 单元教学目标 具体内容结构分析 二、说教材 * 单元内容结构 单元教学重难点 知识与技能整合 编排体例 1、编排特点 （1）直观性强易于理解。（插图具有直观性，现实性趣味性。） （2）分散难点，降低难度，对教材内容进行了适当的调整。 （3）加强知识性拓展性。 2、编排体例 本单元内容多采取情景引入，提出问 题，探究问题，方法总结，练习应用的编 排体例进行编排。 3、单元内容结构 情境图引入 例题解疑 练习题巩固 思考题拓展 4、知识与技能的整合 册数 内 容 三上 初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。 五下 分数的意义、分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。 知识与技能 1. 知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2. 认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 3. 理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。 4. 理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。 5. 会进行分数与小数的互化。 过程与方法 情感态度与价值观 教学目标 1、经历分数相关认知的过程，体验、观察、 比较、发现和归纳概括的学习方法。 2 、经历分数基本性质的理解、掌握和运用 过程，体验知识迁移、推理的学习方法。 1、在学习活动中体会数学知识的密切的联系， 激发学习的兴趣，培养学生的抽象思维能力。 2、在学习活动中培养小组合作、勇于探索的 精神和热爱生活的良好思想情感。 5 教学重点 教学难点 理解分数 和除法 的关系 理解分数的 意义和性质 分数的基本性质 分数的意义 6 7、具体内容结构图 把单位“1”平均分成若干份，表示 这样的一份或几份的数都可以用 分数来表示。 区 别 联 系 分 数 分子 分数线 分母 分数值 是一种数，也可以看作两个数相除 除 法 被除数 除号 除数 商 是一种运算 重视操作，发挥直观教学的作用。 例3增加了教学内容 求一个数是另 一个数的几分之几或几倍，都可以用除法解决。 加强新旧知识的联系。 像 这样由整数 和真分数合成的数叫做带分数 有利于学生对分数数感的形成。 折一折，涂一涂，亲身经历知识的探索过程。