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英语人教版三年级下册教学分析
教材分析
一、内容分析:本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来开展的,并且是在学习了第一课时的句型“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”后的进一步深化巩固和应用,让学生提高对水果单词的认读能力,并能用学过的句型进行语言交流,在交流中巩固单词。此外,通过学习,让学生了解多吃水果对身体健康的好处。另外要说明的是,经过长期的教学实践,我们发现三年级一开始先教26个字母,让学生会读会写,并能拼写单词,这对提高学生的认读能力有很大的帮助,并能使学生的记忆延长至四年级而不至于水过鸭背,很快忘记。加上由于种种客观原因,我们三年级的英语期末检测通常以书面形式来考察,这就更要求提高学生对单词的认读能力。在单词教学中,我让学生堂上拼写单词、记忆单词、课后抄写单词并不是要求学生能真正记忆单词,而只是加强对单词的认读罢了。
二、学情分析:本班的学生好奇心强、活泼好动,特别喜欢表现自己,学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起,无意注意占主要优势。教师要在教学的过程中掌握运用无意注意的规律来吸引学生,集中学生的注意力,从而根据小学生的生理和心理特点来因材施教。另外,本班学习存在困难的学生也有一小部分,上课时老师多给他们读的机会,给他们“优先发言权”,还注意“以优带困”。
三、教学方法分析:
情景教学法:教师模拟和延伸《猴子下山》的故事场景,将整个教学过程贯穿起来,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流,而且能变单调、机械的单词、句型操练为活泼、生动的交际性练习。
交际法:让学生能够运用新学单词、结合旧句型进行交流巩固,重要的是还能使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位,考虑到所涉及的题目和情景,从而能恰如其分地运用语言。
游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
赞赏法:多形式地表扬学生:语言表扬(Cool! Great! Very good! Super! Well done! Clever! Excellent! Good job! 等);动作激励法:点头微笑法、大拇指称赞法、拍肩膀或摸头鼓励法等;各种贴纸奖励法……这利于学生整节课处于愉快的学习氛围中,更有益于学困生参与到学习中来。
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