六年级上册语文教案-习作5 ｜苏教版.docVIP

六年级语文上册习作五教学设计 乌龙镇中心学校店房小学：宋梅 教学要求： 1.指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要演内容和写作思路，初步感知作者是抓住那哪几方面来写银杏的。让学生全面懂得全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问学会查找资料。 2.指道学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查找有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力的良好的习惯。 3.根据习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅资料整理成文。 教学重点难点： 1.学习例文获取写作的方法。 训练学生如何把观察到的、问到的、查阅到的资料整理成文。 教学准备：布置学生像沈平平那样自己观察、搜集作文材料。 课时安排：一课时 一、教学过程 谈话导入新课: 同学们，我们要举行一次家乡产品推荐会，要请同学门做小解说员，希望同学们要做好充分的准备，下面我们先来了解一下： 1.这次家乡产品推荐会推荐的内容是什么？请同学们轻声的读一读，这次习作要求（的倒数的第二自然段），并用“—”线画出来。 师：对了，这一次家乡产品推荐会推荐的内容是：介绍家乡的一种产品，它可以是农副产品，如水果、水产品等，也可以是工业产品包括食品和工艺品等。 2.这次我们推荐的产品是哪里的？（对，自己家乡的），那么我们的家乡有哪些值得向外地朋友推荐的产品呢？同学们小组交流交流。 3. 师：同学们交流的产品还真丰富呀，老师也收集了一些，请同学们一起来欣赏。出示课件。 4.在这些产品中，你最熟悉的或者说你最喜欢的是什么呢？为什么？ 5.推荐的内容选好了，那么我们怎么来介绍一种产品呢？沈平平同学写了一篇介绍家乡银杏的文章写的很好，下面我们就来向他学习，看看他是怎么写的？ 二、出示例文 1.请同学们轻声地自由地朗读例文，思考：这篇例文先写了什么？后写了什么？为什么能够把这篇文章写得这么生动，这么具体？ 生：先写了银杏的枝干、叶，花，果、颜色、形状等的特点，接着请教了老师查阅了有关资料，介绍了银杏的价值，再写为什么银杏被称为“活化石”。 2.这篇例文还告诉我们什么？读习作要求的第一段，用“—”线画出来。生：告诉我们：人们对某一事物的认识是有一个过程的，有时候光靠看是不行的，还得请教别人，查阅资料。 师：对，这样才可以获取更丰富的写作素材，使文章写得更具体，请同学们看你手上搜集的资料，把你觉得对你的作文有用的画出来，并起来读一读。 3.今天对我们介绍家乡的产品有哪些要求？（读习作要求的第三段，边读边画。）（1）先介绍产品的外部特征，如：颜色、形状、大小等（2）再介绍他的价值或用途等，这两部分哪里是重点？ 师：对呀，因此我们要把收集来的材料变成自己的语言把产品的用途和价值写下来，这样文章才会更具体更有条理。 4.通过刚才的学习，我们知道产品推荐会的内容了，我们也选好了自己想要介绍的产品，下面就请同学们练习介绍。 5.介绍的时候不必要面面俱到，侧重一两个方面就可以了，写的时候要注意把句子写通顺，还要给它取一个好听的名字，这样就更能吸引人了。三、交流学习，指导修改。 文章写好了，老师现在迫不及待的想听听同学们的介绍， 其他同学要认真地听，你们也是小评委，一会儿可以发表自己的意见。 评议要点是：（1）他介绍的产品是否吸引人。（2）文章条理是否清晰，语句是否通顺。（3）是否应用了收集来的资料。 1.指名学生读习作，师生共同评议。 2.提出修改意见，要在文章中表达出自己的喜爱之情，要把查阅到的资料转化为自己的语言，这样文章就更加具体生动了。 3.学生修改。 师小结：修改后的这篇文章不仅条理十分清晰，而且通过查阅到的资料，写出了产品的价值和家乡的特色，清楚、明了让人一看就产生喜爱之情。 四、佳作欣赏 我爱家乡的洋芋 洋芋又名“土豆”，皮子黄黄的，还粘有泥土，就像披了一件土黄色的外套，别人一看就没味口。但我是洋芋的忠实“粉丝”，每次又吃到它，我就像吃到了人间美味一样回味无穷。 洋芋的吃法很多，炸洋芋、烤洋芋、煮洋芋等，如果你来到东川，一定要尝一尝非常有特色的烤洋芋，来到卖洋芋的小摊前，摊主会找一个小凳子给你坐下，你瞧上哪一个，摊主就会帮你把洋芋剖成两半，放上调好的佐料，再拿给你，吃着那香香的辣辣的洋芋，那味道真不是吹的。 洋芋它分新洋芋和老洋芋，新洋芋是才从土里挖出来的，老洋芋是挖出来存放了很长时间的土豆。土豆的产量很高，洋芋它不挑肥拣瘦，只要适合它生长的地方，它都可以生长。而且洋芋中的蛋白质比大豆还好，最接近动物蛋白。它所含的蛋白质和维生素C，均为苹果的10倍，维生素B1、B2、铁和磷含量也比苹果高得多。从营养角度看，它的营养价值相当于苹果的3.5倍。 听了我的介绍