2010年山东师范硕士研究生入学考试试题和答案.docx

山东师范大学 硕士研究生入学考试试题 2010 考试科目：教育综合 注意事项：1.本试题共三道大题（共计14个小题），满分150分 2.本试题属试题卷，答题另有答题卡，答案一律写在答题卡上，写在该试题卷上或草纸上均无效。要注意试卷清洁，不要在试卷上涂划； 3.必须用蓝、黑笔或圆珠笔答题，其它均无效。 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 名词解释（每小题5分，共30分） 教育目的 教学 教育制度 学校管理 最近发展区 精细加工策略 简答题（每小题10分，共40分） 简要回答《大学》中“三纲领、八条目”的内容及其含义。 简述人文主义教育的主要特征。 简述问题解决的过程。 简要分析罗杰斯的学习理论。 分析论述题（每小题20分，共80分） 有人认为“近墨者黑”，有人认为“近墨者未必黑”。请联系相关理论和个体实践谈谈你对这个问题的看法。 中国当前的教育不公平主要表现在那几个方面？请你选择某一方面并分析其产生的原因，尝试提出解决的对策。 试论述陶行知“生活教育”理论的主要内容。 试述论评杜威的教育本质论。 2010年山东师范大学333教育综合【专业硕士】考研真题及详解 名词解释 1、 教育目的 答：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格，从内涵上看，教育目的的概念有广义和狭义之分。广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对所教育者的期望和要求。狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对培养的人的要求。 2、教学 答：教学是在一定的教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。 教育制度 答：教育制度，是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。它包括互相联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织；二是教育机构与组织赖以存在和运行的规则，如各种相关的教育法律、法规、条例等。教育制度既有与其他社会制度类似的性质，又有其自身的特点。 学校管理 答：学校管理是以“育人”为目的，是学校管理者通过一定的机构和制度采用不定期 的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。 最近发展区 答：维果斯基认为，在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平：一种是儿童的 现有发展水平；另一种是即将达到的发展水平。维果斯基把两种水平之间的差异称为“最近发展区”，即独立解决问题的展示发展水平和在成人指导下或与其他儿童合作情况下解决问题的潜在发展水平之间的差距。 精细加工策略 答：精细加工策略是指通过对学习材料的精细加工（对学习材料的意义进行添加、构建或生发等），把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而帮助学习者增进对新知识的理解，并把信息储存到长时记忆中去的学习策略。精细加工策略的学习要：给学生适当的时间，让学生思考；充分运用学生原有的知识；向学生介绍一些精细加工的实例，让学生掌握精细加工的方法；及时反馈评价。 简答题 简要回答《大学》中“三纲领、八条目”的内容及其含义。 答：（1）、《大学》中“三纲领”的内容及含义 《大学》提出的教育目标是:“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”朱熹称为“三纲领”:第一条重在修己；第二条重在治人；第三条是最终目标。 ①“在明明德”，就是指把人天生的善性——“明德” 发扬光大，这是每个人为学做人的第一步。 ②俩家要求凡事都须由己及人，把个人自身的善转化为他人、尤其是民众的善，于是高一步的目标是“亲民”。朱熹认为，“亲民”应改作“新民”，解释为推己及人，使人们去其“旧染之污”，以臻于善的境界。 ③大学教育的终极目标是“止于至善”。《大学》对此的解释是:“为人君止于仁，为人臣止于敬，为人子止于孝，为人父止于慈，与国，人交止于信。” 三纲领虽是三步要求，但又是层层递进、浑然一体的整体要求，舍一而不能完成其他。三纲领表达了儒家以教化为手段的仁政、德治思想。 《大学》中“八条目”的内容及含义 《大学》以为人的完善是一个过程，又可细分为八个步骤:格物、致知、诚意、正心、 修身、齐家、治国、甲天下。这就是“八条目”。八条目前后相续，逐个递进而又逐个包含，也体现了阶段与过程的统一。 ①格物、致知:格物、致知被视为“为学入手”或“大学始教”。格物是学习儒家“六德”、“六行”、“六艺”之类。致知则是在格物基础上的提高 ②诚意、正心、修身: a正心指不受各种情绪