小学英语教学论文 (21).pdfVIP

如何提高小学生学习英语的兴趣 摘要：儿童的天性是好奇与好动，他们比成年人更具模仿性和创造力。他 们处在语言学习的“黄金时段”。他们非常需要通过充满生命力的多样化的活动 来激发他们的学习兴趣和刺激记忆效果。利用孩子们活泼好动的特质作为教学 中的突破口，通过种种有效手段提高学生的学习兴趣，往往可以取得让人意想 不到的学习效果。 关键词：英语 活动 学习 兴趣 我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。” 可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣 就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾 向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满 足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的 积极性，学习的动力，这就是求知欲。 歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交 际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高 学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。 四十多年前，凯洛夫在论及教学实质时也曾提出，“教学一方面是包括教师 的活动（教），同时也包括学生的活动（学）”。活动理解为“活”加“动”，“活” 指活化、激活（activate）；“动”为行动(action)。活动(activity)是先活化后行动。 俗话说：“水不激不活，人不激不奋。”我所理解的激活是激发学生的兴趣和热情， 使学生把学习当作一件乐事，当成一种需要，从而全身心地投入到学习中去。 教师教的活动包括对语言情境的营造，语言知识的点拨，学习方法的指导，教 学进程安排诸方面。学生学的活动可概括为：感知、体验、实践、参与、合作。 学英语对小学生来说应该不仅仅是脑力劳动，更重要的是体力劳动。国际流行 的TPR少儿英语教学法，也同样强调英语教学的互动性，在游戏、表演和各项 课堂活动中将英语趣味化，同时注重语言学习的启发性，进而培养学习自觉性。 那么如何让孩子们在英语学习中兴趣呢？这需要老师做大量细致具体的工 作： 一、 精心布置英语环境，营造英语氛围，在时间与空间上全方位合理安排。 学英语需要情境和氛围。我们倡导在真实环境下的语言学习，但由于课堂 环境的局限性只能退而求其次，即在特定的语言教学活动中营造英语情境。同 时我们要在学生每天有限的活动空间中营造浓厚英语氛围。让孩子们在英语的 环境当中或多或少都能受到熏陶。让孩子们每天轮流制作英语日历，配上天气 以及节日内容或特色内容；黑板上写有每天学一句的英语句子；教室里师生共 同设计的展区要常换常新；指导学生制作个性化十足的物品标签英语标志来美 化教室和家里；用班内图书角里的英语故事和英语漫画让孩子们融入到英语世 界；英语板报作为孩子们自由创作的园地；鼓励学生多给校刊及报刊杂志投稿， 给孩子们的英语习作提供放飞梦想的发表平台。英语教师应利用一切学生活动 的空间融入英语，千方百计使英语成为他们生活和学习中非常自然的一件事。 在时间的安排上可以更加灵活，有些需要孩子付出智慧和富有创造性的活动可 以延伸到课外和家里完成。 二、教给学生“动”的方法，将口动、眼动、手动、互动结合起来。 口动：让孩子们爱说、敢说、多说英语。课堂上通过富有吸引力的英语游 戏与活动来调动学生的参与积极性。布置简单易行的口语作业让学生感受到学 习英语的成就感。 眼动：学会观察身边的英语，比如教室里每天更换的日历板，英语特色作 业展、校园中随处可见的的英语常用句与名言警句。善于发现生活中的英语， 如超市、商场等公共场所等都有许多有意义的英文。 手动：所谓好记性不如烂笔头。要教孩子们养成勤于动手记笔记的好习惯。 我班上每位孩子都配备有英语小词典和英语摘抄本。这可以培养学生好的学习 习惯，不会的单词随时查词典，随时记录身边新发现的英语。日积月累，孩子 们的英语词汇就会大大增多，好的英语学习能力也因此锻炼出来了。 互动：让教师带动学生，让学生带动家庭，让社会传播学校口碑。家长们 普遍有让孩子学好英语的强烈愿望，可多渠道让孩子把对英语学习的兴趣带回 家。同时大胆改革英语作业布置的方式方法，可布置制作英语贺卡、手抄报， 收看英语节目，浏览英文网站，收集西方文化小知识，记录我们身边建筑物上 的英语标识，使用简单的英语来做调查问卷等学生喜欢的作业。让家长参与进 来协助孩子完成特色作业，每周都在班级进行评选