小学英语论文 (4).pdfVIP

英语教学中师生互动 生生互动 融洽人际关系 人际关系好坏,对学生的发展有着重要的影响,良好的人际关系,能消除同学孤独感,缓解心 理压力,振奋精神,培养其自信心,提高社会价值感,增进社会适应能力,形成乐观豁达的人生 观,实现个性的全面发展.贫困地区的中学生,人际关系紧张是一大心理障碍.在英语教学中 充分发挥师生互动,可融洽学生的人际关系。 一、师生互动 在中学生中的人际关系首先是与师长的关系，而这种关系也存在显而易见的矛盾冲 突。师长的监护和中学生的独立要求，师生的保守和学生的冒险意识，常常成为师生关系失 调的原因，这就须要融洽师生的关系，避免产生心理上的病变。在英语教学中师生互动，调 动学生积极性，有利于师生进行交流，缓解矛盾冲突。 1．如在表示方位介词in，on，under，behind，near and beside 的教学中，我利 用一个盒子，一本书，一支笔，一个苹果作教具，将他们放在盒子的不同位置。 做、听，做说的游戏。如老师做，学生说： T：把书放在盒子里。 S：Put the book in the box. T：把苹果放在盒子上。 S：Put the apple on the box.. T：把书放在盒子下面。 S：Put the book under the box. 如在老师说,学生做： T：Take out your pencil. S：把铅笔拿出来。 T：Put the book beside the box.. S:把书放在盒子旁。 通过在教学中充分发挥师生互动，提高学生英语的兴趣，从而对老师产生好感，融 洽师生关系。 二．生生互动 中学生都强烈地渴望友谊，希望扩大圈子，广交朋友，在交往中相互学习，相互帮 助。但个性非常在意自己是否被人喜欢，是否被朋友接受。特别是对同学或朋友言语的接受， 对同学或朋友的言语接触很敏感，容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象，使朋友或同学之间 产生矛盾，又由于中学生大都存在着固执的心理，都不想先表示友好，从而造成人际关系紧 张，在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步， 就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。 如在Family tree 的教学中，我要求学生带上家庭照片一张。把平时相处不融洽 的同学分成一组，互相谈论家庭成员。 A：What is that？ B：It is an old picture of my family. A：Can I see it？ B：OK. A：Whos my uncle. B：That is my uncle . A：What is the baby. B：It is me. 通过充分发挥发挥生生互动,使原来有矛盾的同学关系有所缓解,使同学们之间的关 系更加融洽。 农村小学英语教学有感 农村小学与城市学校相比还存在较大的差距。尤其在英语教学上，显得更为明显。农村小学缺少现代化的 教学设备、教学信息相对比较封闭、学生家长的英语水平较低、教师教学方式单一、学生的思想保守、走 出学校没有一个良好的学习氛围，这些都极不利于小学生的英语学习。作为农村小学英语教师，针对这些 不利因素，要认真学习新课标理念，充分考虑周围环境，因地制宜，趋利避害，创设英语学习的良好氛围， 灵活多变地教学，让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快的学习并逐渐爱上英语。 现结合自己的教学实践，浅谈几点感受,与大家一起探讨。 一、 创设开放的课堂，让英语课教学“活”起来 英语是一种很活泼的语言，如果教师再用上其他课的方式，要求学生规规矩矩地坐着，安安静静地听讲， 面无表情地朗读，唯唯诺诺地举手，这外显然是与语言学习的宗旨相悖而行，这样的教学只会把学生引入 学习的死角。英语学习应是快节奏，带有动感的。教材的设计也注意到了这一点。比如有音乐伴奏的Let’s go 和Let’s chant 等。为了适应学习内容的灵活性，把英语变成开放民主的交流现场不失为一个好方法。 要想课堂“活”起来，教师先要“活”起来。教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习 环境。这就要求教师语调