小学语文五年级上册各单元教学重难点、教学建议以及部分小练笔内容.pdfVIP

一、教材的整体概况 1.五年级上册教材分八组安排，共设计了八个专题：“我爱阅读” “月是故乡明” “学习说明性文章” “生活的启示” “遨游汉字 王国” “父母之爱” “不忘国耻，振兴中华” “走进毛泽东”。其 中第一单元“我爱读书”和第五单元“遨游汉字王国”，还安排有不 同呈现方式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富。 2.专题安排呈现出新的特点：比如，第三组，学习说明性文章是 从文体的角度来编的。专题同时关注人文性与工具性，具有“双专题” 的特征，从人文内涵和语文读写两个方面考虑专题，兼顾语文学习能 力，习惯的培养和情感、态度、价值观的正确引导。 3.每个专题内部自成体系：导语—精读课文（思考与练习）—略 读课文（链接语）—词语盘点—回顾与拓展 导语：导学（激情，激趣），导教（明确学习重点，找准“人文” “工具”结合点，找准语言训练点）；每组开头的导语点明本组的专 题，体现编者意图并提示学习要求的学习重点。 精读课文后有思考练习题，略读课文前有链接语，并将前后课文 从内容上连起来，再提示略读课文的学习要求。 每组课文最后一篇略读课文后有词语盘点，分“读读写写”和“读 读记记”。 口语交际.习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多角度 师生选择。 4.回顾.拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台” “日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文” 穿插安排。 “回顾.拓展”是由四年级的“语文园地”发展而来，为了适应 高年级语文教学的要求而设置，希望学生在学习完一个单元后，能在 老师的指导和与同学的讨论中，对本单元的学习内容进行归纳，梳理， 并适当拓展，加强语文与生活的联系。 “交流平台”是《回顾.拓展》的重要组成部分，其中有回顾— 通过温习课文，回顾课文的某个读写规律的具体体现；有拓展—通过 交流，深化对读写规律的认识。“交流平台”的教学观体现对话精神。 教学策略： 1.以知识分类论和教学论指导“交流平台”的教学 （1）学习课文，遵循“例—规”学习规律，渗透读写知识的教 学。 （2）“交流平台”的交流，遵循“规—例”学习规律，提升学生 的理性认识。 （3）多角度进行变式练习。 2.以对话精神指导“交流平台”的教学。 （1）教师要善于把“交流平台”的话题转为适宜对话的话题。 （2）教师要善于把话题的交流引向深入。 （3）教师要善于动员全体学生参与，促进学生共同发展。 二、各单元教学重难点及教学建议 第一单元：我爱读书 1.认识14个生字，正确读 23个生字和26个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。 4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培 养学生阅读的习惯。 5.体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。 6.积累优美词句。 教学建议：教学本组教材，要做到统筹安排，要加强教材的整合和课 内外学习的结合，要把读与悟，读与写，读书与活动结合起 来。一边让学生学习课文，一边让学生搜集有关的读书的名 人名言，激发学生的读书兴趣，让学生学习作者的读书和 作方法。 第二单元：月是故乡明 1.认识33个生字，正确读 18个生字和28个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文，抓重点词句边读边想象体会含义，体会作者的思乡之情， 并揣摩作者的表达方法。 4.积累语言，背诵指定的课文。 教学建议：教学本组课文，要引导学生通过读书来体会作者对家乡的 思念和热爱之情，再让学生通过对比阅读来领悟作者用不同 的方式表达出同一种情感；引导学生在阅读中品味语言，积 累语言。 第三单元：学习说明性文章 1.认识23个生字，正确读写18个生字和33个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.抓住课文要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。 4.激发学生探究兴趣，培养学生热爱自然，热爱科学的情感。 5.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 教学建议：教学本组课文，要结合学生实际，引导学生学习单元导读， 并结合以前学过的说明性文章，可以将说明分为一下几类： 说