人教版数学七下课件5.docx

最大最全最精的教育资源网 最大最全最精的教育资源网 平行线的性质教学过程设计 （一） 创设情境，设疑激思： 1.播放一组幻灯片。内容：①火车行驶在铁轨上；②篮球场地；③横格纸。 2?教师：日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗? 学生活动： 思考回答。①同位角相等两直线平行；②内错角相等两直线平行； ③同旁内角互补两直线平行；教师：首先肯定学生的回答，然后提出问题。 引出课题一一平行线的性质。 （二） 体验探究过程，培养探究意识 学生活动： 独立探究小组讨论一一成果展示。 教师活动： 评价从而得出特征1:两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等 两条平行线被第三条直线所截，两同位角间的关系 （两直线平行，同位角相等） 教师：在特征1的基础上引导学生说理: 因为a II b 所以/ 1 = Z 2 又 / 1 = 7 3 所以/ 2=7 3 语言叙述: 因为a II b 所以7 1 = 7 2 又 7 1 + 7 4= 180 所以7 2+7 4= 180 特征2两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等。 （两直线平行，内错角相等） 性质3 两条平行直线被第三条直线所截，同旁内角互补。 （两直线平行，同旁内角互补） （三）培养探究能力，养成合作精神 1.（抢答） （1）如图，平行线 AB CD被直线AE所截 a、 若7 1 = 110。，则 7 2 = b、 若7 1 = 110。，则7 3 = c、 若7 1 = 110。，则 7 4 = 全国中小学教育资源门户网站 |天量课件、教案、试卷、学案 理由： 理由： 理由： O B O O D