【人教新课标】二年级下册数学教案-《混合运算》.docVIP

《混合运算》教学设计 教学内容：混合运算 例1—例2，课本第47—48页。 教学目标： 使学生初步掌握没有括号的只有加、减法或乘、除法的混合运算的运算顺序，及没有括号的既有乘或除又有加或减的混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 掌握没有括号的只有加、减法或乘、除法，及没有括号的既有乘或除又有加或减的混合运算的书写格式，理解运算顺序，掌握简单的混合运算的技能。 培养学生自主探究、合作交流的意识及能力，并逐步养成良好的书写习惯。 教学重点： 掌握没有括号的只有加、减法或乘、除法的混合运算的运算顺序，能熟练的进行计算。 掌握乘加、乘减、除加、除减的混合运算顺序，能正确计算。 教学难点： 帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。 教法： 情境教学法、迁移法、讲解法、归纳小结法、直观演示法。 学法：探究法、观察比较。 教学准备： 教师：多媒体课件、投影仪。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：星期天你们都喜欢干什么呀？ 生1：喜欢去公园。 师：春天到了，公园里的风景很美丽。 生2：喜欢打篮球。 师：你真爱运动。 生3：喜欢去图书馆看书。 师：你真是个爱学习的孩子。…… 师：看，这些孩子星期天都在干什么呀？（出示课件：例1的主题图） 生：看书。 二、探求新知 1、教学例1的第一个算式。 生观察主题图，教师提问：从图中你获得了那些数学信息？ 生汇报。 师：你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？ 生：现在有多少人？ （课件出示问题：阅览室现在有多少人？） 生根据提出的问题在练习本上列式并汇报所列算式表示的意思。 师：像这样（53-24+38=67）的算式，我们叫它综合算式，对于这样的算式，你是怎样计算的呢？ 生汇报：先算53-24=29 再算 29+38=67。 师：对于这样的综合算式，为了便于看清楚运算顺序，可以写出每次运算的结果，并演示计算过程。 53-24+38 ↓ =29+38 =67 师：通过刚才的计算，谁能说一说这道算式的运算顺序？ 生汇报。 师：对，我们是按照从左往右的顺序计算的。（板书：从左往右按顺序计算） 2、教学例1的第二个算式。 课件出示：15÷3×5 师：看这道算式包含什么运算？ 生：有乘法，有除法。 让学生试着说说先算什么再算什么。 师：对呀，在一道算式中只有乘除法，我们在计算时和只有加减法一样，也是按照从左往右的顺序计算。 生试着用脱式计算的方法列式计算。 全班交流时板书： 15÷3×5 ↓ =5×5 =25 展评学生作业。 小结：只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。 （板书：只有加减法或只有乘除法） 3、教学例2。 师：你们真是会学习的好孩子，总结的这么到位，老师觉得你们太了不起，接下来我们看这些孩子看完书，又去哪儿了？ （课件出示例2主题图。） 师：观察这幅图，你获得了那些数学信息？ 生汇报。 师：你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？ 生：一共有多少人？ （课件出示问题：一共有多少人?） 生列式计算，并展示计算过程。（4×3+7） 师：对于这道乘加算式，我们还可以这样列式：7+4×3 师生交流时板书： 7+4×3 ↓ =7+12 =19 师：咱们再来回忆一下，在这道算式中，有乘法、有加法，我们应先算什么？再算什么？ 生汇报。 师：是的，在算式里如果有乘除法，又有加减法，我们要先算乘除法，后算加减法。 （板书：如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。） 师：不过，包括刚才的算式都有一个共同的条件，是在没有括号的算式里。 （板书：在没有括号的算式里） 生齐读运算顺序。 师：这就是我们今天这节课学习的混合运算（板书课题：混合运算） 三、巩固练习 1、下面各题第一步要先算什么？把它圈出来。 生独立完成后集体订正。 2、计算。 生独立完成后集体订正。 3、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。 （1）生独立思考。 （2）集体交流与订正答案。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？