北京版三年级语文上册教案设计《玻璃窗上的童话》.docVIP

第 第 PAGE 1 页 北京版三年级语文上册教案设计《玻璃窗上的童话》 　　教学目标： 　　知识与技能 　　1、认读5个字。能按要求写出词语。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。 　　过程与方法 　　引导学生结合上下文和生活实际，理解关键词句的意思。 　　情感态度价值观 　　在文中营造的美丽画面中，表现了作者的童真童趣。 　　教学重点： 　　有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。 　　教学难点： 　　窗上结冰花的这种现象学生很少见过。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　你们谁还记得我们这学期学过的诗歌的名字？今天呀，我们一起再来学习一首小诗：玻璃窗上的童话。一起读读课题好吗？这节课，请你充分发挥你的想象力，让我们一起走进玻璃窗上的童话世界吧！ 　　二、初读检查字词 　　请你读读课文，注意把字音读准确。 　　刚才在同学们读书的过程中，我发现有些字的音读得不是很准确，我们一起来看看。 　　（一）逐步出词：贴到、玻璃、描画 　　指名/这一组（纠正字音）/齐读 　　（二）出句读句 　　“我把纸贴到玻璃上，轻轻地描画。” 　　1、把它们放到句子中你还能读准吗？自己读。 　　2、你为什么这么读？ 　　3、这个词他读的多好呀！谁也能像他这样再来读读这个句子？ 　　（三）处理（ ）的（ ）、（ ）地（ ） 　　1、还可以轻轻地（ ）？ 　　2、小诗里除了“轻轻地”，还有这两个词呢！自己读读 　　3、可以怎样填呢？ 　　（四）贴卡片：丰富多彩、神奇 　　1、这里还有两个词语呢，我们来抢答。 　　2、什么是丰富多彩，又神奇的？ 　　3、冰花是什么呀？课前，同学们收集了有关的资料，谁能来说说？ 　　三、精读感悟 　　小作者看到这些冰花有什么感受？读读课文想一想。 　　从哪儿看出来的？默读课文，用波浪线画出相应的句子。 　　（一）第2节（16分） 　　1、指名回答，提出文本。 　　2、引发联想，化文字为图像：这些冰花什么样？ 　　（1）通过读句，你感受到了什么？ 　　（2）你能读出来吗？让我们和你一起感受？ 　　（3）带感受读。 　　3、启发想象：还有什么样的冰花。 　　（1）如果这时你就站在玻璃窗前，你还会看到什么样的冰花呢？ 　　（2）瞧，它们就在你的眼前了，想一想，这些冰花什么样？ 　　4、叙说新诗，师生共同完成。 　　（1）呀，有这么多美丽的图案呀！那么它们会发生什么故事呢？ 　　还想说是吗？好，请同学们4人一组说一说，有一个同学来记，一会儿请你们组派一名代表来汇报，看看哪组写得最神奇，最有趣！ 　　（2）美丽的故事还有很多很多，说也说不完，写也写不下，最后我们用……来表示。 　　（3）瞧，你们说得多棒呀！这就是一首小诗啦，这里有每一位同学脑海中美丽的童话故事，自己读读你们的作品吧！ 　　5、读句“它们把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。” 　　同学们在读的时候，不知不觉间进入了这玻璃窗的童话世界了。看来你们都被这些冰花……迷住啦，你们……读 　　6、小结，提取情感，回2小节整体。 　　你们这时的心情是什么样的呀？ 　　那就请你带着这样高兴的心情读读1、2小节吧！ 　　（二）第3节（3——5节10分） 　　1、找到文本，初读。 　　2、提供情景，激情。 　　（1）课件演示，引发疑问。 　　我把纸轻轻地放到上面，哎？怎么了？你说。 　　（2）规范语言，激情。 　　谁能用上老师给的句子来说一说？ 　　图画很快融化，（）没有了，（）没有了，（）也没有了，这一下，坏啦。 　　生：只要求填出即可。 　　3、提取情感。 　　师：xxx没有了，xxx没有了，你们说的xxx也没有了，一切都消失了……这时你什么心情呀？哦，伤心，你们呢？都来说说。 　　把你们的感受读出来，读第3节。 　　（三）第4节 　　1、从学生回答入手，引出文本。 　　（1）先说说你画的是哪里？ 　　（2）为什么？ 　　2、引导学生说理由，提取情感。 　　3、读感受。 　　（1）难过得都要哭了，你能把这样的感受读出来吗？ 　　（2）齐读 　　（四）第5节 　　1、从学生回答入手，引出文本。 　　生：这些画常出现，我每天都去观察、画说明我很喜欢。 　　你从哪看出来的？能读读吗？