以“感动”为主题的习作教学设计.docx

以“感动”为主题的习作教学设计 以“感动”为主题的习作教学设计 教学目标 学会挑选素材，把这件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感 动的地方，并注意情感的自然流露。 素材来源于熟悉的生活， 通过挑选素材让学生逐步养成留心观察 生活的习惯。 教学重点：将选好的素材进行裁剪，按照构思进行布局。 教学难点：把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。寻找情 感自然流露的方法 ——学习课文作者的表达方法。 （迁移运用） 教学准备： ppt 教学步骤： 一、直接导入 设疑激趣 我们会因一个人的举动、微笑而感动，下面让我们读读这一段有 关感动的话，它在诉说什么？ 1、因为感动，所以感激，因为感激所以回报！感动是水，它滋润 每一颗鲜活的心灵。 感动是风，它拂去世事的繁杂和生活的纷纷扰扰！ 感动是海、是路、是船、是帆、是桨 2、 我们为亲情、友情、师情感动：看看古代文人墨客怎样写出感 动的瞬间。师生集体背诵：感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月， 家书抵万金。洛阳亲人如相问，一片冰心在玉壶。独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。海内存知己，天涯若比邻。桃花潭水深千尺，不及 汪伦送我情。蜡烛成灰泪始干，春蚕到死丝方尽。落红不是无情物， 化作春泥更护花。 3、 我们也来找找感动的瞬间并说说感受。 二、确定目标 立体教学 1、分层出示图片：英雄人物、自然界、身边的人与事 2、引导学生说感受，重点说身边的人与事：英雄人物不常有，我 们是平凡的人，我们细心留意周围的人与事。其实在我们的身边也有 许多令人感动的故事， （看幻灯片） 我们的父母 1、我生下来什么都不会：是父母教会我走路、教会我吃饭、教会 我说话。 2、当我身体不好时，是父母陪伴在身边，悉心照顾。 3、当我遇到困难时是父母及时伸出双手。 我的父母默默地为我做着，一日又一日，一年又一年，从未要求 回报！ 三、细读文本 感悟方法 突破难点 说到感动，我们并不陌生，在这个单元的课文中我们就知道了几 个令人感动的故事： (出示课文插图，指名回答) 《再见了亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令人感动。 《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身 体也同样 虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种关心自己胜过关心他人的 高尚品质非常令人感动。 《梦想的力量》中的小男孩的善良和对实现美好梦想的执着让人 感动。 《桥》中老支部书记在生死关头不徇私情、 ()舍己救人的、英勇献 身的崇高 精神令人感动。 因为他们的：真情、关心他人、善良、舍己救人 ?…所以才令我们 感动。 思考：作者是怎样做到真情流露的？ 1、叙事抒情：《再见了，亲人》 大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜 没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇 头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。 八年来，您为我们花了多少心血， 给了我们多少慈母般的温暖！ // 记得 五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空 着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打 糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭 啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那 次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们 的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员 背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您 为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我 们怎么能忘怀？ 2、人物的特点：外貌、语言、神态 金色的鱼钩》外貌： 1、炊事班长快四十岁了， 个儿挺高， 背有点驼，四方脸，高颧骨， 脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 2. 老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。 神态：老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑 J八 意 3、环境衬托法：《桥》 山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔 而来，势不可当 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的 狞笑 声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆 地舔着人们的腰 四、出示习作要求： 1、题目自拟：但要做到新颖、吸引读者的眼球。 可以从文章主题、 主要内容拟定文题。 2、开头与结尾；常见的是首尾呼应法。出示例子。 3、选好素材，按照学过的表达方法进行叙述。 4、写好后多读几遍，修改文章。