一年级上册数学教案-5.4 整理与提高（加倍与一半） ▏沪教版 (6).doc

《加倍与一半》教案 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期 教学目标： 1、能正确求出一个数的加倍与一半，会用数学语言描述加倍与一半。 2、通过实践操作，理解加倍与一半的意义，并体会加倍与一半的互逆关系。 3、养成勤于思考、善于思考的学习习惯，提高数学语言的表达能力。 教学重点： 通过实践操作来体验“加倍与一半”的意义，并逐步从形象的思维过渡到抽象思维（即提炼成对数的加倍与一半的运算）。 教学难点： “加倍与一半”概念的理解。 教学过程： 情境引入，感知“加倍” 情境：小胖吃小笼包，一份太少了，要再来一份。 小结：像这样增加原来相同的数量，在数学上叫“加倍”。（出示课题） 3、说一说：4+4=8，可以说4的加倍是8。 【在学生熟悉人物的生活情景中，体验加倍就是增加相同的一份，比原来多一份，激发学习兴趣。】 二、动手操作，进一步理解“加倍” 1、○○ 请你摆出我的加倍。 ○○○○ 你是怎样想的？ （1）先摆2个，再摆2个。 （2）想：2+2=4 得出：2的加倍是4。 板书：2 加倍 4 2、○○○ 请你摆出小胖的加倍。 3、 同桌合作: 一生摆几个，同桌摆出它的加倍。 4、不摆小圆片，你能直接说出一个数的加倍吗？ 请小朋友来当小老师，出示数字，说加倍。 5、什么是加倍？ 6、小结：加倍就是加上一个相同的数。 【通过从具像操作到表象操作，让学生深刻感悟加倍的意义，实现概念的自我建构，同时又对学生的思维进行了训练，培养学生的空间想象能力。】 感知“一半” 1、情境：小巧也点了2份小笼包，结果太多了，一半就够了。 2、提问：一半是几个？你是怎么想的？ 3、什么是 “一半” ？8-4=4，可以说8的一半是4。（说一说） 4、小结：把一种物品对半平分，“一半”就是对半平分后的其中一份。 【又回到刚才吃点心的事件，通过提问，引导学生思考一半就是原来两份中的一份，体会到加倍与一半之间的联系，逐步建构它们之间的互逆关系。】 四、动手操作，进一步理解“一半” 1、○○○○请你我的一半。你是怎样想的？ 2、○○○○○○○○○○请你摆出小巧的一半。 3、同桌合作: 一生摆几个，同桌摆出它的一半。 4、不摆小圆片，你能直接说出一个数的一半吗？ 5、什么是一半？ 6、小结：一半就是把一个数对半平分。 五、感知加倍与一半关系 1、出示3、6、12，能否用加倍与一半说说它们之间的关系？ 2、学生举例。 3、小结。 六、巩固练习 1、学生用“ 的加倍是 ， 的一半是 ”的语言来说。 2、填表 3、解决问题，找找门牌号 小猴：我家的门牌号是5的加倍 小兔：我家的门牌号加倍是14 小狗：我家的门牌号是1的加倍，再加倍 松鼠：我家的门牌号是6的一半的加倍 七、总结。 今天我们学习了什么知识？ 八、板书 加倍与一半 ●●● 加倍 ●●●● 4+4=8 4→8 一半 ●●●● ●●●● 8→4