松鼠人教部编版课件4.ppt

17. 松鼠 第 2 课时 统编版语文五年级（上） 松鼠三个特征的顺序除了层次结构按照顺序不能换以外， 还有哪些原因。 上节课我们感知了“松鼠”的特点，这节课再读 课文，讨论思考： 松鼠三个特征的顺序不能调换！ 逻辑顺序 说明顺序 文章整体按先总后分的顺序： 主体部分先写了松鼠漂亮的外形，再说它的 生活习惯，最后说松鼠的性格，是按照一种由表 及里的顺序说明的，所以不能换。 一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？ 二、哪些词能说明松鼠的漂亮？ 三、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达 方式？主要运用了什么修辞方法？有什么作用？ 阅读第一节，思考下列内容： 看看作者是怎样介绍小松鼠的？ 先介绍松鼠“漂亮” 松鼠（ ）的小面孔上，嵌着一对（ ）的 小眼睛。身上（ ）的毛，（ ）得好像搽过油。 一条（ ）的大尾巴总是 （ ）， 显得 （ ）。 玲珑 闪闪发光 灰褐色 光滑 毛茸茸 向上翘着 格外漂亮 面容 从这几方面来说 : 眼睛 身体 四肢 尾巴 坐姿 吃相 再说说“松鼠”的“驯良”的特点 活动范围：树林 （不侵犯人类） 活动时间：晚上 （不惊扰人类） 常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等 （不伤害人畜） 从动作、行为上： 过水方法、警觉性强 跑跳敏捷、叫声特点 从搭窝特点上： 选择窝址、搭窝过 程、窝口设计 品味语言 : 准确的语言 你认为本文的语言有什么特点 ? 结合具体的句子说说你的体会。 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。 “经常”一词指大多数时间，而非全部时间 都在高处活动 , 说明作者观察之仔细，表达之准 确。 同座互读这段话，说说这里运用了动词以及形容词说出了什么？ 它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下， 它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 请你用“只要……就”说话。 品味语言 : 准确的语言 用“只要……就……” 这一句式来表现松鼠灵敏 的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍 微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后 又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微 小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉” 的灵性，由此强调它的“乖巧”。 关联词的妙用 刚才品析松鼠特点的句子表明作者仅仅是 听说而已，并非亲眼目睹：体现作者实事求是 的态度反过来也说明其余内容是他观察之仔细， 表达之准确。 语言准确性的妙处 说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基 本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出 相应的例句来分别说明。 揣摩写作手法的运用 运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写： “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴” 中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的 描写，突出松鼠的“漂亮”。 用拟人手法形象生动地说明事物 1. 描写松鼠的活动 --- “歇凉”“练跑”“玩耍”。 2. 突出松鼠的灵性 --- “要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨 恨声 ”。 3. 用动作说明松鼠的精明能干 --- “搬”“编扎” “挤紧”“踏平”。 4. 写松鼠生活 居住情况 --- “带着儿女住在里面 , 既舒适又安全”。 本文的特点 : 1. 合理安排说明顺序（先总后分，由表及里）。 ２ . 用拟人的手法生动地说明事物。 ３ . 语言准确。 谈谈这节课你有什么收获 本文抓住松鼠的特点，按先总说、后分说的逻辑顺 序安排。写松鼠的漂亮，从外形着眼；写驯良，从性格 上说；写乖巧，从行动上讲。比较全面地介绍了松鼠的 情况，用文学笔调描述，写得形象、生动。 本文的主题思想是什么？ 本课按照总分的逻辑顺序先写了松鼠漂亮的外 形，再说它的生活习惯，最后说松鼠的性格；表达 了作者对乖巧驯良的松鼠的喜欢之情。 正反两组展开讨论：只要观点合理即可！ 文章最后说：“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以 吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此 处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说 小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉