《文学概论》期末考试复习资料.pdf

十、期待视野： 在文学阅读之先及阅读过程中， 作为接受主体的读者， 基于个人与社会的复杂原 因，心理上往往会有既成的思维指向与观念结构。 读者的这种据以阅读文本的既 成心理图式， 叫作阅读经验期待视野， 简称期待视野 （expectation horizon ）。 （一）从隐含的读者到读者阅读： 所谓“隐含的读者” （implied reader ），是相 对于现实读者而言的，是指作家本人设定的能够把文本加以具体化的预想读者。 也就是说，是作家预想出来的他的作品问世之后， 可能出现的或应该出现的读者。 决定隐含的读者的存在的因素有：创作动机、文本内涵和选材等。 （二）填空、对话与兴味 ：文学接受的发展是指文学作品的具体阅读阶段。在这 个过程中， 读者以自己的期待视野为基础， 对作品中的文本符号进行着富于个性 色彩的解读与填空、交流与对话。文学作品的意义往往是多重的，不确定的，变 动不居的。 一段文本或一件艺术作品的真正意义的发现永远没有止境， 是一个与 历史本身相同的无限过程。 因此，文学作品的最终完成， 必须依靠读者自己去体 验、去“填空”。文本是一种吁请、呼唤，它渴求被理解；而读者则积极地应答， 理解文本提出的问题，这就构成了“对话” ；中国古代文论中强调的“兴味” ，实 际也已包含着与英伽登的“填空” 、伊瑟尔的“召唤结构” 、伽达默尔的“对话” 相近的见解。 （三）理解与误解： （1）正解与误解： 这种“前理解”与作者的创作动机、作品的意蕴以及作品的 艺术价值之间构成的“对话”关系是复杂的，既可能相应，也可能相悖。对于前 者，我们可称之为“正解” ，后者可称之为“误解” 。 （2）正误与反误： 在具体阅读现象中，误解又可分为“正误”与“反误”两种 情况。正误，是指读者的理解虽与作者的创作本意有所抵牾， 但作品本身却客观 上显示了读者理解的内涵，从而使得这种“误解”看上去又切合作品实际，令人 信服。反误，是指读者自觉不自觉地对文学作品进行的穿凿附会的认知与评价， 包括对作品非艺术视角的歪曲等等。 （四）期待遇挫与艺术魅力： 在文学阅读过程中，读者的期待视野与文本之间， 常常呈现出顺向相应与逆向受挫两种情况。 （1）顺向相应： 当一部作品中的人物性格、情节发展、意境指向等等，与读者 期待视野中的预先测定完全一致时，即是顺向相应。 （2）逆向受挫： 在阅读优秀作品时，一方面，由于作品中总会贯穿着某些共通 的生活逻辑， 读者会不时体验到顺向相应的轻松， 同时，这种想象惯性又时常难 以为继，受阻遇挫， 从而诱使读者进入一个超越于自己期待视野的新奇的艺术空 间之中。在这样的阅读活动中， 读者可能会因期待指向的暂时受遏而不适， 但很 快又会为豁然开朗的艺术境界而振奋， 会因扩充和丰富了期待视野而欣悦。 有时 候，由于文本的内涵完全超出了读者的期待视野， 令人难以介入其间， 这种情况， 称之为期待指向的“完全遇挫” 。这类令人“完全遇挫”的作品，有的尽管有着 很高的创新价值，但因阻绝了读者的介入，其价值往往又很难得以实现。 （五）共鸣：是文学接受进入高潮阶段的重要标志， 指的是：在阅读文学作品时， 读者为作品中的思想情感、 理想愿望及人物的命运遭际所打动， 从而形成的一种 强烈的心灵感应状态。其产生原因，就接受主体而言，有：接受主体与作品观念 相通、情感经验相似、意志愿望相似。 十一、文学批评 文学批评 作为文学理论的重要内容和文学活动的重要组成部分， 是批评主体按 照一定的理论思想和批评标准，对批评对象进行分析、鉴别、