“调动学生在语文课堂发言积极性”小课题研究总结.doc

“调动学生在语文课堂发言积极性”小课题研究总结 经过一学期的课题研究，我们课题组就有了新的体会与收获，又看到了希望。 要调动学生在课堂上大胆发言，我们课题组成员都认知到要让学生喜欢在课堂上发言，不是一朝一夕就能达到的，必须是在平时的课堂教学中逐步训练出来的，而且要培养学生喜欢发言的习惯与激发善言的兴趣。 一、我们教师要具有亲和力。 学生在课堂上表现为被动听课，有时是因为学习的内容实在枯燥乏味，所以要求我们在备课时要多一些趣味性，课堂上讲话抑扬顿挫，表情丰富，尽量引起学生学习的兴趣，调动学生的积极性。不要小看，我们教师的语言表情甚至是动作，或者是一段声情并茂的朗读，都能把学生带入情境中，引起学生的共鸣。同时，设计的问题要有递度，要注重不同层次的学生，让每个学生都有水平有机会回答，凸现老师对他们的人性关怀。 二、创设情境，激发兴趣。 兴趣是学习积极性的一个重要心理成分。比如我会设计一些简单的问题，不让学生产生畏难情绪，使他们在思考之后基本上能回答出来，这样，在激起学生求知欲望的同时，还能使学生经常享受到成功的快乐，使其产生一种成就感，恢复他们在以往学习中失去的信心。同时我也会设计一些有一定深度和难度的问题，使那些基础较好的学生能学到东西，杜绝他们骄傲自满的情绪。引进一些课外的知识、时事，能开阔学生的视野，引导他们关心外面的世界，使他们知道生活处处有语文。在课堂上，我会把萨达姆的最新消息讲一讲，把各大足球联赛的最新战况说一说，中国载人飞船上天有什么意义……把学生的学习与沸腾的现实生活联系起来，学生定会兴趣盎然，精神兴奋。 三、课堂设计新颖，每课必有新招。 一个好的演员，演同样一出戏，每次上场演出都有新的招式。一个优秀的语文教师，在不同的班级讲同一篇课文的讲法也不一样。教师每一堂课都有新招，每讲一课书都有新意，学生当然爱听，学生学习语文的积极性自然提升了。 四、要培养学生课堂上的专注，并且学会倾听。注意力集中，学生才有可能有所思考，有所疑问，有所想法，所以才会激起想发言的欲望。当然，还要协助学生克服害怕的心理。 其实，我们通过问卷调查，很多学生之所以不发言，是因为害怕，怕什么？怕答错了老师批评，同学笑话，还有的天性胆小，一站起来就会紧张就会说错话，所以我们采用了打消学生的思想顾虑这方法，当学生答错的时候，我就告诉学生，课堂就是允许出错的地方，对于那些经常嘲笑同学的人，我就实行提醒，并赞扬敢于发表自己看法的同学，建立他们的自信心。刚开始的时候，我们课题组成员每上新课文之前，在黑板板书后，都给学生三个或以上读课题的机会，训练学生发言声音响亮的习惯，这个环节我们一直坚持到现在，只要声音响亮，读得准确，就给予表扬、加分，很多同学每次都积极争取，因为这样的发言并没有多大的难度，久而久之，对于一些天性胆小的同学，无形中就大大克服了害怕起立发言的心理。 五、让学生有充足的思考和交流的时间。 有的时候学生没有举手发言，是因为思考时间少，来不及回答。研究表明：成年人等候的耐心通常不超过一秒钟，这么短的时间孩子根本来不及动脑思考，而当等待的时间增加到三秒以上时，孩子的回答往往更完整甚至带有创造性。有的学生是因为问题没有想好而没有发言。有些学生总觉得老师给自己思考的时间太少了，有些问题自己也在独立思考，甚至有了初步的答案，就是速度上慢了一拍。那么，我们在课堂上，一个问题抛出来后，不管是老师还是学生提出的问题，都要注意耐心给学生充分的思考的时间，有的时候，我在课堂上，如果遇到只有寥寥几个学生举手发言的时候，我就说：请心中没有想法的同学注意观察一下，你周围有哪些同学举了手，他们是有想法的，老师给你们两分钟的时间，你能够过位置向他请教，然后给他们交流的机会，在交流的过程当中，有所启发，两分钟过后，举手的人自然就多起来了，在课堂上，我除了安排有四人小组合作交流外，还经常让他们过位置找好朋友交流，当然这些也要经过一段时间的训练，才能做到收放自如，那么，通过这样的合作交流，能更有效地打开学生的思路，心中有数了，自然就敢大胆发表自己的意见了。 六、把竞争引进课堂，激发兴趣。 教书是教师和学生同时在同一场所共同的活动。教师负责引导，要把学生引进门。学生要学得主动，自己要学，靠自己学。学生必须在老师准确的指导下，积极主动地学习，充分利用自己有利条件，创造性地学习，才能学好语文。没有学生的配合，你老师讲得天花乱坠，也调动不了学生学习语文的积极性。 争强好胜是小学生心态的一种表现形式，针对这种心理，我经常让学生分组（男组、女组；第一组、第二组、第三组……等形式）比赛朗诵、背诵、默写、答问……，这样，为了取得一个好成绩好名次，显得自己本领了得，他们都能积极预习、认真听讲、积极思考、踊跃发言，注意力高度集中，积极性主动性普遍提升，没有