多媒体技术在初中思想品德课堂教学中的应用.doc

多媒体技术在初中思想品德课堂教学中的应用 　　摘要：在思想品德教学中利用现代化教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量，提高教学效果呈现出了传统教学手段无法比拟的优势。多媒体教学已成为思想品德教师必备的教学技能，通过近几年多媒体课堂教学的实践，多媒体辅助教学效果并不乐观，存在着教师的多媒体教学意识较淡薄、质量差、以及应用不熟等问题，可通过精心设计多媒体教学内容、加强教师的教育技术技能培训等方法逐步有效地实现多媒体教学。 　　关键词：多媒体；课堂教学；思想品德 　　解决好思想品德课运用多媒体教学中常见的各类问题，是有效、正确地使用多媒体，从而实现思想品德课堂有效教学、高效教学的重要前提，这一问题解决的程度，在很大程度上影响着思想品德课的教学效果。如何有效运用多媒体进行教学，提高课堂教学的时效性呢？ 　　一、积极树立新课程理念和先进教学观念 　　教学手段的使用要以服务于教学目标、服务于学生为宗旨，要以人为本。作为思想品德教师，应该深化学习先进教育理念，在课堂上努力转变学生的学习方式，引导学生自主合作探究学习，培养学生的探究精神合作意识，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。先进的教学理念决定先进的教学行为，而落后的教学理念只能会产生落后的教学行为。作为思想品德教师只有加倍努力，加强学习，才能适应思想品德课程改革的需要。 　　二、要在思想意识上正确认识多媒体在思想品德课教学中的角色定位 　　把握好多媒体在思想品德课中的角色定位，是正确使用多媒体教学的重要前提。多媒体从其根本上讲，只是作为一种教学的辅助手段，在平时的教学中，要把握好教学与多媒体之间的关系。一方面，课本、教材是教学的根本依据，不管采取何种教学手段、教学方法，都不能脱离课本、教材的范围，都要为课本教材服务；另一方面，多媒体教学的使用是为了更好地服务于思想品德课的教学，是起着一种辅助教学的作用，不能本末倒置，否则会起到事倍功半的教学效果。 　　三、教师要积极参加现代教育技术的学习与培训，逐步提高信息技术应用能力。 　　信息技术环境下，要保证多媒体教学的顺利进行，除了要有先进的教学设备外，还要有掌握现代教育技术的教师，否则，再先进的设施也只是一种摆设，一种渲染现代化教学气息的道具。因此，教师必须与时俱进，不断努力学习新知识和新技能，提高信息素养，具备良好的计算机操作能力。 　　四、制作要注重实用性，追求形式与内容的统一 　　一个好的一方面能够结合教学的内容有序地展开，达到预期的教学目标，另一个方面一个好的可以充分调动学生浓厚的学习兴趣、有效调动课堂氛围、提高学生的学习效率。多媒体只是服务于课堂教学的一种手段，教学手段的运用应时刻以完成课堂教学的任务为第一要務，那些刻意追求“演示“华丽”效果的教师事实上是在舍本逐末。因此，思想品德教师在制作时，务必使服务好自己的课堂教学与学生，要想方设法地去使自己的具有实用性。 　　五、利用好多媒体教学，加强对学生思维方法的培养 　　加强对学生科学思维方法的培养，是思想品德课教学的重要任务，也是评价多媒体教学是否有效的重要标准。在思想品德课的多媒体教学中，要积极利用多媒体所呈现出的各种生动、真实的案例，积极设置各种问题，拓宽学生的思路，培养学生科学的思维方法。这样，才是真正地实现多媒体为思想品德课堂教学所服务的目的。 　　六、教师要钻研教材，结合实际明确重点难点 　　与传统的教学方式相比，思想品德课的多媒体教学大大改善了传统的学生死记硬背的教学局面，使思想品德课呈现出一种动感，人人都能参与，每个学生都能发挥自己的主动性的课堂，这是多媒体教学带来巨大的变化。教师要很好地抓住这一有利时机，充分利用多媒体教学的优势，深入挖掘教材。无论是从教案的设计还是从具体的课堂教学上都要进行积极的努力，鼓励在坚持课本主旨的基础上，多教材进行合理开发和有效开发，设计各种个性化的教学设计，依托多媒体的优势，实现思想品德课的有效教学。 　　教师作为传授者要选取合理的讲授方式，在备课时应以学生的身心特点来设计课程形式内容。例如初一政治下册的《法不可违》，其中就涉及很多的法律条文，专业性强且难以理解。在进行案例分析时也难以清晰地进行判断。因此，教师可以通过动画演练来进行多层次的剖析，使之清晰直观化，学生也可以通过动画的形式，从多角度来理解这一难点问题，从而减少了学生学习的难度，加强了学生从具体操作到抽象思维的有效迁移。同时也有助于提高教学质量，解决教学的重点、难点问题，弥补传统教学的不足。 　　七、注重把教师的主导作用和学生的主体作用相结合 　　思想政治教学中，老师是教学的主导，而学生是课堂的主体，只有将师生的主体作用相结合，才能产生良好的教学效果。例如，在讲授初三思想政治课程中的“人民当家作主的法治国家”这一框题时，就可以通过对我国人民代表大会制度与建国前