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对区域内思想政治教学资源开发与共享的思考 　　摘要：基于高中思想政治教学资源开发与共享的现状，提出方法措施。 　　关键词：思想政治；目的；方法 　　普通高中新课程改革为教育教学工作注入了新的活力，为高中教育和广大师生带来了新的发展机遇与挑战。新课程背景下，学科教学资源开发与共享是一个新的研究课题，思想政治学科更应如此。 　　一、区域内开展思想政治教学资源开发与共享的意义 　　1.提高教学质量的要求 　　我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展时期，面临复杂的国际国内环境，新时期对高中学生的思想政治素质必然提出新的更高要求。思想政治学科的德育功能和鲜明的时代特征要求，要进一步推进高中思想政治课程改革、提高教学质量。区域内开展教学资源开发与共享是适应改革、提高质量的重要举措。 　　2.国家层面的教学资源具有局限性 　　2003年教育部制定了《普通高中课程方案（实验）》，2004年3月，教育部制定和印发了《普通高中思想政治课程标准（实验）》。据此，由教育部组织编写的普通高中课程标准实验教科书《思想政治》（必修4本、选修6本）已于2004年至2006年陆续出版，并在部分省市试用。近年来，这套人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》及一些出版社的教辅资料，为广大教师的教学和质量提高作出了巨大贡献。然而，仍然满足不了教学的需要。 　　3.课程资源的开发和利用是本次课改的一大亮点 　　课标中明确规定了新一轮高中政治课程改革的目标、方向、内容和实施建议。其中，关于课程资源的开发和利用的建议被作为课标的重要内容，同时也是本次课改的亮点。长期以来，人们普遍认为课程资源就是教材。其实，教材仅仅是课程实施的一种文本资源，并不是课程资源的全部。 　　二、高中思想政治教学资源开发与共享现状 　　目前，高中教师所使用的教学资源主要于《教材》《教师教学用书》、教辅资源、报纸杂志、网络媒体等，部分教研员和教师已经进行了一些学科教学资源的开发研究，取得了一些成效，主要是应用于学校内部或本人的教学中，并散见发表于一些刊物。但高中思想政治教学资源开发与共享的现状不佳。 　　1.教学资源单一 　　主要是人教版教材和外地出版社的教辅资料，而且内容贫乏。 　　2.针对性不强 　　虽然思想政治教学的依据应是新课标，但不同地区师生在风俗习惯、教（学）特点和水平、文化特点等方面有一定差异，在达成课程标准的途径、过程与方法也应是有差异的，因此教学资源的开发与应用应结合实际，具有一定的针对性。 　　3.思想政治教学资源与形势发展的要求不同步、不适应 　　主要表现在思想政治课承担着对学生进行时事政策的教育，与之相适应的教学内容也应不断充实和更新，而教材作为主要的教学资源相对滞后，就需要开发新的教学资源。 　　4.教师教学资源的开发积极性不高 　　教师的教学只处于教的状态，教学研究不够，资源的开发不够，因而也一定程度上影响了教学的积极性，并相应的存在职业倦怠现象。 　　5.教学资源的共享不够 　　大部分学校和教师资源的开发与运用还处于封闭状态，以单兵作战为主。付出的多，浪费了相当的时间和精力，但成效不高。因此，开展新课改背景下区域高中思想政治教学资源开发与共享研究显得十分必要。 　　三、区域思想政治教学资源开发与共享的方法措施 　　1.人员组成 　　可以省或地市为单位，以区域内的思想政治教研员或学科优秀教师为资源开发与共享的组织者，区域内的思想政治骨干教师为研究开发的主要成员，区域内全体思想政治教师为思想政治教学资源开发与共享的成员。 　　2.开发与共享的目的 　　充分挖掘和发挥区域内教师开发学科教学资源的潜能和积极性，以主要教学资源的开发为突破口，使学科教学资源更符合当地实际、更为丰富、更有针对性和实效性，最终实现全部模块和全方位的教学资源的开发与共享，为提高思想政治教学质量服务。 　　3.开发与共享的方法 　　（1）研究方法。主要采用教研相长法，即在教学中研究，在研究中促进教学；实践总结法，即在教学实践中总结提高教学质量的经验和方法措施；集体研讨法，即在集体研讨中形成优质的教学资源；成果总结法，即要及时总结成果，并推广应用。（2）共享方法。通过建立区域内的思想政治教学资源开发与共享的QQ群、公用邮箱、专门的网站，即时开发并共享教学资源；具有更大范围推广价值及较为成型的教学资源，要进行分类整理，形成文本成果集或电子（光盘）进行长期保存应用。 　　4.教学资源的呈现与共享方式 　　形成涉及高中思想政治各模块的示范课课堂实录、、典型教学案例、优秀教学设计、精典题型、教学反思、高效教学研究论文集；在思想政治教学资源开发与共享的QQ群、公用邮箱、专门的网站发布教学资源；将文本成果集或电子（光盘）在区域内发放使用。 　　参考文献： 　　金利.思想品德课程资源共建共享