“小学课程的定义”演示文稿.pdf

《小学课程设计与评价》 1 一、课程的词源 ❖学界一般认为，在我国，“课程”一词最早出现于 唐代。 ❖后有学者考证，“课程”一词最早出现在南北朝时 期翻译的佛经中，而非学界公认的唐代。北魏凉州 沙门慧觉翻译的 《贤愚经·阿难总持品第三十八》中 说：“尔时有一比丘，畜一沙弥，恒以严敕，教令 诵经，日日课程。其经足者，便以欢喜。” ❖大意为：大和尚教小和尚读经，总是严格要求，每 天要背诵多少多少，小和尚完成了规定的功课，大 和尚便高兴。 ❖ 姜国钧.“课程”与“教学”词源小考——兼与章小谦先生讨论 [J].华东师范大学学报(教育科学版),2006,(4): 68-71. 2 一、课程的词源 ❖从词源来看，在中文语境中， “课程”的 基本含义是指人们学习规定内容的进程， 它伴随着严格的检查和考核。 3 一、课程的词源 ❖ 《韦氏词典》 （Merriam-Webster Dictionary ）指出 ，curriculum一词在英文中的使用最早出现于1824 年。 ❖来源于拉丁语currere ，开始时突出其拉丁语词根意 为 “跑道（racecourse ）”，故对学生而言，学校 课程就是奔跑竞赛，就是一系列需要越过的障碍或 跨栏。 ❖后来，currere的动词不定式（to run ）意蕴被挖掘 出来，以凸显课程的 “奔跑活动（running ）”即“ 生活经验（lived experience ）”的涵义，进而张扬 课程内含的通过“自传方法（autobiographical method ）”以“自学（self-study ）”的价值。 4 一、课程的词源 ❖ 《国际课程百科全书》开篇就将课程的含义 阐释为“作业计划与学习进程（schedules of work and courses of study ）”。 5 二、小学课程的含义 ❖从根本上看，课程源于人的学习需要。“ 自然只完成了人的一半，另一半留给人自 己去完成”。 ❖ [德]兰德曼.哲学人类学（第2版）[M].阎嘉,译.贵阳: 贵州人民出版社,2006:7. 6 二、小学课程的含义 ❖在一定意义上，所谓“人生”，乃是一个不断 “文化成人”的动态过程。 ❖但是，文化浩瀚无边，人却身心有限。 ❖那么，如何从浩瀚无边的文化世界中“选择” 出适合学习者学习的文化，并想方设法将这些 人类共同经验“转化”为学习者的个体经验？ 这成就了“课程”的“历史使命”。 ❖ “文化选择”和“经验转化”，赋予了“课程 ”以“文化本性”。 7 二、小学课程的含义 ❖基于这种文化立场，课程主要是指学习者有指导 地获得的所有学习经验，实质上是学习者的一种 学习生命存在及其优化活动。这是广义上的课程 含义。 ❖具体而言，课程具有六个特征： ❖其一，学习性。 ❖其二，过程性。 ❖其三，选择性。 ❖其四，目的性。 ❖其五，计划性。 ❖其六，结果性。