毛泽东词《沁园春雪》教案.pdf

毛泽东词《沁园春雪》教案 徐福记 山东郓城县武安镇五界中学 摘自福建师大《语文世界》 一、教学目标 (一)知识目标 积累重要字词，背诵默写本词。 (二)能力目标 1、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。 2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 (三)情感目标 感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。 二、教学重点 1、品味精练优美的语言。 2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。 三、教学难点 写景、议论、抒情相结合的写法，以及其中多种修辞手法的运用。 四、教学课型、课时和基本思路 1、教学课型：教读课 2、教学课时：一课时 3、基本思路：依据本词的特点，本节课采用“兴趣导入――合作探究――延伸拓展――泛舟诗海” 的思路。教学的各环节注重积累和联想。 五、教具：小黑板、录音机，或幻灯片。 六、教学过程 (一)兴趣导入 上节课我们猜诗谜，学习了毛泽东的《卜算子咏梅》，品味了诗歌含蓄、明丽的语言，饱睹了俏立悬 崖百丈冰的梅花的风采。其实，咏物诗并非都是含蓄的，像毛泽东的《沁园春雪》，诗中就出现了“ 雪”字。虽无含蓄之美，却表现了一种大气磅礴、雄浑瑰丽的壮美。柳亚子先生盛赞道：“才华信美 多娇，看千古词人共折腰。”《沁园春雪》究竟好在何处呢？今天，我们一起来研读这首词。板书： 沁园春 雪。 (二)合作探究 1、整体感知：《沁园春雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系 。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不再 是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而 且会油然而生壮美之感。为什么呢？因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆” 、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。(要求看课本上的彩图或放幻灯片)毛泽东站在历史的高度，抒 发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。 2、师生互动 (1)自读课文和注释。友情提示：标划出生字新词。 (2)听范读或录音。友情提示：可以轻声跟读，领会停顿、节奏、重音、语气、语速。 (3)再听一遍范读。友情提示：能否把上下阕恰当地各自分为三层。 (4)友情回报。学生举手回答之后，出示小黑板1或放幻灯片： (5)疏通课文。友情提示：小组讨论，结合注释理解。 (6)解决疑难。学生举手发问，学生解答，教师提示补充。然后出示小黑板2或放幻灯片： 词语：分(fèn)外：格外。 竞：竞相。 惜：惋惜。 俱：都。 数(shǔ)：称得上。 上阕：(空间)描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。一层：概括写北国风光；二层：具体 写北国风光；三层：想象雪后日照的壮丽景色。 下阕：(时间)评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。一层：承上启下过渡句，由写景转入评论 历史人物；二层：具体评论历史人物；三层：歌颂当代革命英雄。 (7)自读。友情提示：根据上述层次，读三遍准能背诵。 (8)背诵：女生齐背上阕，男生齐背下阕。 (9)品味词句，体悟感情。友情提供如下几个问题探究，分小组讨论后选出代表发言，然后教师明确。 ①从上阕的写景，你是否感觉到有一种“逆境”存在？ 明确：没有。面对冰雪有一种眼界为之一开、心境为之一振的感觉，充满了欢悦、豪迈之感。在冰雪 的意象中把寒冷的感觉淡化，把精神振奋的感觉强化，创造了一种壮美的境界，发出对无垠冰雪的赞 美。这是一种压抑不住的鼓舞的感觉。 ②“望”是什么意思？领起哪些内容？能不能与“看红装素裹”的“看”对调？ 明确：“望”有登高远眺之意，领起下面七个分句。着一“望”字，在空间上眺望千万里。前边的“ 千里冰封，万里雪飘”，也是眺望的，不望不可能有这样广阔的视野，而且普通人目力是不可能看到 千里万里的。这里涉及诗的想象性，没有想象就没有诗。毛泽东写“千里”“万里”“长城内外”“ 大河上下”的时候，进入诗的想象境界。这个想象境界，既有写实的，更是虚拟的、假定超越生理视 觉局限的。这不仅需要视野的开阔，而且更需要胸襟的开阔。这也不单是身躯视点的高度，更有精神 气质的高度。“山舞银蛇，原驰蜡象”这壮美的诗句，令人感到登高远望的图像富有鲜活的生命。这 种生命源于诗人精神的崇高，心灵的激动，心花的怒放。“欲与天公试比高”是诗人壮志得酬的心比 天高的感觉，是掌握了自己的命运、宏图大展、主动挑战的豪情。在想象的境界里，一轮红日映照着 覆雪的大地，一个“看”字，承“望”而来，诗人像是端详眼前的壮丽和辉煌，又像是情不自禁地呼 唤人们