初中生物_人教版七年级下册《人体的呼吸》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版七年级下册《人体的呼吸》 教学设计 【教学目标】 1、说出人体呼吸系统的组成，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 2、理解并掌握肺与外界的气体交换过程。 3、熟知肺泡与血液的气体交换过程及原理。 4、梳理本章节知识，构建概念图。 【教学重点】 1、肺与外界的气体交换过程。 2、肺泡与血液的气体交换过程及原理。【教学难点】 1、梳理本章节知识，构建概念图。 2、理解呼吸的实质。 【教学过程】 创设情境 请同学参与实验：呼出的气体可以使澄清的石灰水变浑浊，提出问题： 本实验的现象？本实验的结论？ 进入人体的空气为什么会发生这种变化？这样的气体变化发生在人体哪些部位？ 二、明确目标 请学生代表读一下本节课的学习目标： 三、明标复习 活动一：呼吸系统的组成及功能 自主复习，时间5分钟。对照课本填写《手册》知识点一。 同桌相互合作对照屏幕指出各部分结构名称。 释疑解惑：哪个结构不能识记，学生代表解释。 检查掌握情况：学生代表指图认图。 5、强调重点：呼吸道的作用。肺适于进行气体交换的结构特点。 6、习题巩固。 活动二：发生在肺内的气体交换 1、自主复习，时间5分钟。对照课本填写《手册》知识点二。 2、同桌相互合作说出肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换过程。 3、检查掌握情况：学生代表指图认图。 4、释疑解惑：肺与外界的气体交换，总结概括：肌缩胸扩氧气来。 5、模拟实验：膈肌引起的结构变化。 6、能力提升：发生在肺泡与血液的气体交换 7、总结：发生在肺泡与血液之间的气体交换、呼吸的实质。 四、课堂小结：本节课的收获 五、当堂训练： 人教版七年级下册《人体的呼吸》 课标分析 《人体的呼吸》是七年级下册第四单元第三章的内容，这部分的内容是以人体的呼吸活动为主线来安排的，本章的主要内容是：外界环境的氧气是怎样吸入人体的，并与每个细胞进行气体交换的；细胞内产生是二氧化碳又是怎样呼出体外；这样一吸一呼的呼吸过程，是通过什么结构来完成的。 在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中，课程内容被分列为10个一级主题。“生物圈中的人”是其第5个主题。《2011版义务教育生物课程标准》对“生物圈中的人”要求指出：人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用和功能相适应的基本的生物学观点，同时这部分内容又贯穿了人体生命活动对生物圈环境的依存、适应和影响的生物学观点。教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。即三个中心问题：1、呼吸系统由哪些器官组成？2、气体是如何进出肺的？3、人体内是如何进行气体交换的？呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。本节课为复习课重点在于让学生形成人体是统一的整体这一观点。 人教版七年级下册《人体的呼吸》 课后反思 本节课属于复习课，根据学生的现有的知识掌握情况，这节课分为明确目标、自主学习、合作探究、展示交流、典例分析、达标测评等几个环节。 上完这堂课，总感觉以下几个问题明显没有解决： 1、课堂上总觉得学生讲的不清楚，总想替他们补充；特别是当学生回答不出问题的时候更是如此。因此课堂上真正放手给学生自主展示交流的时间还是太少。 2、虽然课上布置学生完成自主学习，但是很多同学都是对着书本找答案，没有真正掌握基础知识。 3、合作探究环节，课堂上有思考、讨论、交流的时间，但是仍有些同学只是消极的参与，思维没有真正的进入讨论状态。课堂上展示与交流的时候，有些同学没有养成很好的倾听习惯。 4、一节复习课，特别是面临结业考试前的复习课，课堂练习时间不够，练习量和难度没有达到要求，要尽量精讲精练。 人教版七年级下册《人体的呼吸》 学情分析 学生通过以前的学习对于本章主要的基本知识有所了解，如呼吸系统的组成，呼吸道的作用，呼吸频率，肺的位置、结构与功能，肺是气体交换的器官，能够简单描述人体呼吸道对空气的处理以及肺部通过呼吸运动完成与外界的气体交换，通过气体扩散完成肺泡与血液的气体交换，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动等。但还有一部分学生对于发生在体内的气体交换的原理和过程，以及呼吸的实质等难点问题不理解，掌握不牢固，因此不能灵活运