猜数游戏教学设计..docxVIP

《猜数游戏》教学设计 一、 教学目标 1、会用学过的方法解决 “ax+b=c“这样方程。能正确地进行方程的检验。 2、会用方程解决实际问题。 3、提高解决问题的灵活性和准确性。 4、通过猜数游戏等活动，会用学过的方法解决 “ax+b=c“这样方程。 二、 教学重难点 运用等式的基本性质解ax±b=c这类方程；列方程解决实际问题。 三、教学过程 （一）、进入情境，明确目标 上节课我们学习了如何解简单的方程，这节课我们一起来学一学怎样解复杂的方程。同学们有信心克服学习的难关吗？ 出示学习目标：通过猜数游戏等活动，会用学过的方法解决“ax+b=c“这样方程；会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。 (二)、小组讨论，展示交流。 1、创设情境 猜数游戏 电脑课件呈现下列情景： 图1:A：把你心里想的数乘2，再加上20，等于多少？B：等于80。 图2：A：你想的数是30。B：你是怎么猜到的？ 师：你知道笑笑是怎么算的吗？ 2、出示题目 把你心里想的数乘2，再加上20，等于80 2、分析题目 师：你是怎么想出来的？说出等量关系。并用一个等式来表示。（教师鼓励学生探索游戏的奥秘） 3、反馈 学生通过简单的思考、交流，会得到一个等量关系：淘气想到的数乘2加上20等于80。 学生写出等式（？）×2+20=80或直接写出方程2x+20=80 同学们课前都进行了预习，请自己在课堂练习本上做一做，试一试 教师讲书写过程，明确解方程的书写格式。 解：设这个数为 x 2x＋20=80 2x+20-20=80-20 2x÷2=60÷2 x=30 解方程时强调根据等式的性质解，并要求口头检验。 （如果学生有哪些地方不明白不要着急讲，而是让学生看书找答案） 4、这个方程我们可不可运用算式各部分之间的关系来解决呢？ 师点拨：先把2x看做一个数，那么2x处在什么位置呢？ 生：加数 师：你能独立试做一下吗。 学生板上板下齐做，反馈。 5、检验 怎样才能判断求出的解是否正确呢 检验的方法：左边=右边 6、试一试 7x+2=30 3.4x-7=3.2 (三)、点拨指导，质疑问难。 在解复杂的方程时，我们也可以应用两种方法来解决。一定要注意运算的顺序要正确。做题列式都要有理可循，不能乱改规律。 对于本节课的知识，还有哪些问题？ (四)、自主运用，解决问题。 1、解方程： 3x＋6=15 0.5x－2=24 让学生独立解方程，通过解答从而进一步体会用等式性质解方程的普遍性。 2、共同练习：P95-1 3、分层练习 A层：P95-1 B层：P99-5 C层：P99-7 (五、)自主概括，盘点收获 本节课学习你有哪些收获？ (六、)自主评价，反思效果。 4x+9=249 3y-6=48 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。