中图版高中地理必修1课件人口的迁移课件1.ppt

第二节 人口的迁移 一、课标分析 课标：举例说明人口迁移的主要原因。 活动建议 运用比较法，对比二战前后人口迁移方向、迁移 路线、迁移原因等方面的差异。 查询本地人口资料，探究本地人口迁移的特点和 原因。 结合其他案例对人口迁移的原因进行探究。 举行小型辩论会，加深人口迁移对社会经济影响 的理解。 二、教材分析 概念 人口迁移的 空间形式 人 口 的 迁 移 影响人口迁移的因素 国际人口迁移 分类 国内人口迁移 经济因素 政治因素 社会文化因素 生态环境因素 其他因素 三、课时安排 1 课时 四、三维目标 知识与技能 1. 了解人口迁移的概念、分类。 2. 理解影响人口迁移的因素，能利用资料或图表，掌握分析人口迁移案例 的思路和方法。 3. 培养对地理现象的特征及原理的综合分析能力。 过程与方法 1. 利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点。 2. 运用比较法分析我国不同时期国内人口迁移具有的不同特点。 3. 联系当地及古、今、中、外人口迁移的案例，分析人口迁移的原因。 情感、态度与价值观 1. 人口迁移客观上促进了民族融合、经济发展。 2. 树立科学的人口观、发展观。 五、教学重点和难点 教学重点：运用案例分析影响人口迁移的主要原因。 教学难点：影响人口迁移的主要因素。 六、教学方法 案例分析法 比较法 七、教学用具 自制多媒体课件 提问： 假如现在给你一个机会， 让你重新选择居住地，你会选 择什么地方？ ？？ 对 更 好 生 活 的 向往是人类历史发 展的首要驱动力。 ——布洛赫《希望原理》 普通高中课程标准实验教科书 地理 必修 ? 第 2 册 ( 第一章 ) 一、人口迁移的空间形式 人口迁移的概念： 人们出于某种目的，移动到一定距离 之外，改变其定居地的行为。 人口迁移的要素： 空间移位：必须超越一定的行政界线。 居住地变更：必须改变定居地。 时间限度 ：一般在一年以上。 行政区域界线常被用来区分是否发生人口迁移。 图中 A 、 B 、 C 是三个不同地区。 A A 2 B A 1 B 1 C 2 C C 1 人口从 A 1 到 B 1 ，及 C 1 到 A 2 常被认为 是 迁移； 而从 A 2 到 A 1 ，及 C 1 到 C 2 则被认为 不是 迁移。 下列人口的移动现象 是否属于 人口迁移： 1. 外出旅游、度假、疗养、探亲； 2. 我国大学生出国攻读硕士、博士学位； 3. 大学生寒暑假回家乡探亲； 4. 伊拉克难民到叙利亚避难； 5. 农民工季节性的外出打工和返乡； 6. 国家有计划的抽调人员支援西部建设。 人口迁移的类型 : 按时间划分： 永久迁移、季节迁移 自发迁移、有组织迁移 按迁移方式划分 个人迁移、集体迁移 自愿迁移、被迫迁移 按是否跨越国 界划分 国际人口迁移 国内人口迁移 人们为什么要迁移呢？ ？？ 询问爸爸、妈妈或其他长辈，他们原来是住在哪里？有没 有搬迁的经历？搬迁的原因是什么？请填在表格中。 改革开放前： 迁移特点： 人口自由迁移较少，国家大规模有 组织的迁移 。 迁移方向： 从 经济 发达 地区 向 经济 落后 地区迁 移，由沿海向内地迁移。 迁移原因： 响应国家号召，开发内地和边疆。 （国家政策） 改革开放以后 材 截至 2006 年年底，某市常住人口 为 1 075 万人，比上年增加 32 万。 料 某市 2006 年人口出生率为 1 ： 7.67‰ ，死亡率为6.07 ‰ 人口 增长率 人口自然 增长率 3.07 ‰ 1.6 ‰ 材 某市流动人口快速增加，从 1987 年的 3.03 万，增加到 料 2000 年的 89.14 万。流动人口年均增加速度达到 25.19 ‰ 。 2 ： 规模加大。 这个城市有大量 以上数据反映了什么问题？ 人口迁入 材料说明我国地区间的 地 区 间 人 口 流 动 频 繁 ， 人口流动有什么新的特点？ 大批民工涌向了全国各大中城市。 选择一个建筑工地进行 走访 ： 1. 建筑工地