全国九年级化学教案5.docx

《分子和原子》教案 执教：湖北省荆门市象山中学 伍艳萍 指导：湖北省荆门市教研室孟庆宏 一、教材分析 . 教材的地位和作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进 一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。 . 教学目标分析 （）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。 （）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通 过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和 抽象思维能力。 （）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生 用辩证统一的观点思考问题的思想方法。 . 重点、难点分析 （）重点：分子、原子概念的建立。 （）难点：分子、原子行为的微观表象的形成。 二、教法分析 分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课 中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。 由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难 的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体 辅助教学相结合的方法进行探究式教学。 三、教学程序 活动  活动内容  设计意图 过程  教师活动  学生活动 创 设 情 景 ， 导 入 新 课 活动 过程 启 发 诱 导 ， 探 索 新 知  [ 引入新课 ] 人们常说： 八月桂花遍地香， 桂花飘香 人团圆。现在正是农历八月， 金秋送爽， 进入情景，思考桂花 从与教学内容 有内在关系的 丹桂飘香的季节，同学们有没有想过， “飘香”是什么原因？ 话题，提出富 桂花为什么会“飘香”？ 猜想： 于思考性、激 这一问题与我们今天要学的内容有关。 现在，我就和同学们一起学习第三单 发想象力的化 元，课题，分子和原子。 学问题，确立 [板书 ] 第三单元 课题 分子和原子 正确的学习导 向。 边观看、边思考，感 [ 动画模拟 ] 桂花花香粒子运动的微观过程。 知分子和原子的真实 [ 得出结论 ] 物质都是由我们肉眼看不见的 从动画和实物 存在，初步形成微观 图像中感知分 微小粒子—— 分子、原子 构成的。 粒子的行为表象。 子的存在。 [ 图像展示 ] 苯分子图像， 以及移走硅原子构 成的最小的汉字图像“中国”。 活动内容 设计意图 教师活动 学生活动 . 分子 运用具体的数 [ 思考问题 ] 上一节课， 我们学习了水的组成， 我 疑惑，边听、边 字和拟人化的 们知道，水有“三态”的变化，水在通电的 思考，从具体的 手法，说明分子 条件下可以生氢气和氧气。那水有“三态” 数字中感知分子 的质量和体积 变化的内在原因是什么呢？水在通电的条件 的质量和体积都 都很小，这样有 下为什么可生成氢气和氧气呢？肉眼看不透 很小；从猜一猜 利于激发学生 的物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？ 的问题中引发探 的兴趣，同时提 [ 播放水分子的自述 ] “嗨！同学们，我是水分子， 出分子会运动 求新知的欲望。 我的质量和体积都很小， 一个水分子的质量约 和分子之间有 是×，在每一滴水中我们水分子大约有×个水 分子，我这么小， 当然你们人类用肉眼是看不 空隙的问题，从 见我的。如果用亿人来数一滴水里的分子， 而顺利的过渡 每人每分钟数个，日夜不停，需要数万多年 到下一部分内 才能数完咧。我想请你们猜一猜：我们这么 容的学习。 小，我们会运动吗？当我们分子聚集在一起 构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢？” [板书 ] （）分子的体积和质量都很小。 【探究活动一】 构成物质的分子会不会运动 采用逐步引 分组实验一： 分组实验二： 分组实验，讨论、 导，抽丝剥蚕 酚 分析实验条件， 的方法将学习 浓氨水 归纳、交流实验 推向深入，使 浓 酞 溶 氨 现象。 “分子不断运 液 水 酚酞溶液 动”的抽象、 氨水与酚酞溶液反应 氨分子的扩散实验 枯燥知识化为 生动形象的画 [ 思考问题 ] 烧杯与烧杯哪些条件相同 , 什么条件 面，使深奥的 不同 ? [ 动画模拟 ] 氨分子运动扩散接触到酚酞， 使酚酞 溶液变红的过程。 [ 板书 ] （）分子处于不断的运动中。 [ 思考问题 ] 实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中， 那酚酞溶液的分子为什么没有运动到氨水中呢？ [ 分析推理 ] 同种物质的分子性质相同， 不同种物 质的分子性质不同。 [ 思考问题 ] 物质分子运动的快慢与哪些因素有关？ [ 演示 ] 品红在不同温度的水中的扩散实验