部编版小学语文三下第五单元教案及反思（精品）.pdf

新 【部编人教版】三年级语文下册 第五单元教学设计及反思 16 小真的长头发 教学目标： 1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 2．认识9 个生字，重点指导 “栅”和多音字 “卷”。学写 13 个生字，重 点指导 “棒”，学会写左右结构的字。 3．抓 “嗖” “像紫菜卷那样” “暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不 同，并进行语言文字训练。 4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。 教学重点： 抓 “嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并 学习语言文字运用。 教学难点： 能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。 教学准备： 多媒体课件 教学时数: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、竞猜谜语，激趣导入 1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象 力？ 【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既 激发了学生的学习兴趣，又契合本单元 “想象” 主题。】 2. （课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发） 3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫 《小真的长头发》。（板书 课题）齐读课题。（两种读法） 二、初读课文，学习生字 1. 请同学们打开课本，翻到 60 页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 出示本课生词，排火车读。 预设： （1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。2 裹侠带动。 3 弯转裹成圆筒形的东西。[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画 2 书籍的册 本或篇章 3 考试用的纸 在文中应读哪个音？什么意思? (2)学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关知识。 碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。 【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。 】 3.指导写字 (1) 出示生字,认读组词。 (2)指导书写 “棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍 都是左右结构的字,做到左窄右宽 第二课时 一、朗读课文，学会质疑 1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放 平，做到耳到、眼到、心到。 2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头， 可为什么叫小真的长头发？） 3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得 不行） 4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？ （课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读） 5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会 是什么心情？ 6. （出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？ ——再读 7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书： 听得入了迷 羡慕） 8.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到 答案。 【设计意图: 读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题——带着问题 读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】 二、研读故事，理解想象 1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书） 2.喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习） 3.交流。（随机出示） ①钓鱼 你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。 ②拉牛 ○老师听到他把 “嗖”这个字读得绘声绘色。一个 “嗖”字让你看到了什 么样的画面？ ○可别小看这个 “嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰 地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改 这两句话