二年级下册语文教案-8.彩色的梦-部编版.docVIP

8《彩色的梦》教学设计 教学目标： 1、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗的节奏和韵味，体会诗歌描述的美好梦境，学会透过文字想象画面。 2、仿照第2小节，进行说话训练；仿照第3小节，进行写话训练，学会表达，发挥想象力，激发对美的向往。 教学重点： 学会朗读诗歌，学会仿写诗歌。 教学难点： 仿照诗歌的第2、3小节，进行说话写话训练，学会发挥想象力来体验生活中的美好，激发对美的向往。 教学过程： 谈话导入 同学们，昨晚睡得好吗？有没有做梦呢？谁愿意把你做过的有趣的、好玩的梦和大家分享一下呢？ 梦可以带给我们许多新奇的体验，这节课我们继续学习和梦有关的儿童诗——8.彩色的梦 （板书课题）齐读课题。 二、复习生词： 1、本课的生字我们已经在第一课时学过了。但还有一些生词要跳出来和你们见面,相信这些字词难不倒你们的！ (课件出示词语) （1）同桌两人互相读这些词语。女生列先读，男生列后读。 （2）按老师要求再读词（大声读、小声读、女生读、男生读、齐读、坐直了读······） 2、现在让我们来当神枪手，去打掉靶子上的词吧！快准备好你的小神枪吧！（出示词语） 第一发子弹给···第二发子弹给···最后一发子弹齐发。 三、精读课文,理解感悟 （一）、字词掌握较好，那通过第一课时的学习，说说你都知道了哪些信息？（预设：我知道这首诗有四个小节；是一首儿童诗；描写的景物很美；把景物当作人来写；诗中的动物很快乐·······） （二）、教学第一小节 1、师:彩色的梦在哪里呢？我请一个同学来读第一小节。 2、（屏幕出示）“我有一大把彩色的梦，有的长，有的短，有的圆。”好奇怪，形容梦都是说一个梦，很多梦，怎么能用一大把来形容呢？（说明梦的数量多） 3、“一大把彩色的梦”他们到底是什么呢? （他们是彩笔。） 4、师:你怎么知道他们是彩笔的呢?你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢? (铅笔盒、白纸等) 5、那彩笔们在做什么呢？用△画出彩笔的动词。 （躺、聊天、跳蹦） 6、那他们躺在一起可能会聊些什么呢？ （他们聊我们今天学了多少字？我们今天上了什么课？们聊今天的生活多么美好！主人要爱惜我们啊！） 7、师:这一小节诗人运用了什么修辞手法呢? （拟人） 8、是啊,作者用拟人的手法,把多种美丽的彩笔写得像孩子一样,在天真、快乐地玩耍。写得多生动啊，想一想他们会在白纸上做些什么呢？ （它们可能在跳舞；它们可能在画画；他们可能在踩脚印） 9、“在白纸上写字、画画”，多欢快、多喜悦啊，请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。 （齐读第一小节） （三）教学第二小节 1、彩笔像个舞者，那他们脚尖滑过的地方,会有什么变化呢? (课件出示第二小节，学生齐读) 2、读了这一小节，你脑海中出现了怎样的画面？用自己的话说一说。 （生说，师贴相对应的图片） 3、我们说碧绿的草坪，诗人这样说：大片的草坪，绿了； 我们说鲜艳的野花开了，诗人这样说：大朵的野花，红了； 我们说万里无云的蓝天，诗人这样说：大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！ （屏幕逐渐出现句子，生齐读） 这就是诗的语言，多生动啊，多美啊，让我们再美美地读一遍吧 （齐读第二小节） 4、现在我要看看我们班谁是最强大脑（出示填空） “大块，大朵，大片”表现了孩子绘画时的什么状态？ （自由挥洒，肆意惬意；） 要重读，读出事物的美。齐读这三个词组。 5、师:用圈圈出表示颜色的词语, （生:绿了、红了、蓝了。） “红了，绿了，蓝了”运用鲜艳的色彩渲染，增加了诗歌的画面感。要重读，读出画面的明丽色彩和变化之快！ 6、指导朗读：a.大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！ 这个句子带有破折号，表示声音的延长。朗读时声音要拖长一些；最后是感叹号，感情要强烈一点。 7、作者写彩笔时，用哪一个动词把它写活了（滑） 彩色铅笔好似一个魔法师，脚尖所到之处如魔法发生，呈现了生机盎然的图景。. 看（PPT图片）引导读:大片的草坪绿了,大朵的野花红了,大片的天空蓝了,梦里的景色多美啊! 这是多美的画面。请同学们带着对美的赞赏读读这一小节（出示第二小节） 8、师:读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?先看这些图片 （红得似火的玫瑰花，粉得似霞的桃花，黄得耀眼的迎春花，白得似雪的玉兰花） 谁能仿照第二小节的结构来任选一个句式说说。 9、这么生动的语言，这么美好的画面，让我们再美美地读一遍吧。 （师生交换读蓝色和黑色部分） （四）教学第三小节 1、彩色的梦中都有谁？他们在做什么呢？齐读第三小节。 2、再读一遍，找找森林中都有那些景物？ （师贴词条：雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳） 3、你喜欢哪句话？为什么？ （1）预设1：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 师：把小