二年级语文上《坐井观天》486教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

《坐井观天》第一课时教学设计 烈山区蔡里小学 何茂侠 教材分析： 《坐井观天》这则寓言，课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学生分析： 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学做操时，常会有这样的现象，刚开始学做时，自我感觉特别好，以为自己的动作都学会了，等到要自己单独做操时，才明白好多的动作做得不对。因此，进行本课的教学是非常必要的。 设计理念： 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。 教学目标： 1、认识本课中的生字新词，正确书写。 2、培养学生正确流利地朗读课文的能力。 3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。 教学重点： 1、学会生字新词。 2、正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。 教具准备：课件、生字卡片 教学流程： 一、谜语导入，激发兴趣。 师：今天是我们第一次在一起学习，能认识你们这么多小朋友老师很高兴，你们认识我这位大朋友高兴吗？今天老师还给大家带来了两位小朋友，你们猜猜他们是谁？ 1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫，人 人夸。（青蛙） 2、嘴巴尖尖，穿着花衫，飞东飞西，自由自在。（小鸟） 3、学生猜出，师适时出示图片 4、导入：今天这两位新朋友将要给我们大家带来一篇有趣的寓言故事---板书课题：坐井观天（让学生跟写）同学们知道什么是寓言故事吗？（指名说，师归纳：小故事，大道理）生齐读两遍课题，解疑：观是什么意思？坐井观天又是什么意思？ 5、读了课题你还想知道什么呀？（生提出自己的疑惑） 二、整体感知，多样识字。 （一）初读课文 1、自由读。 小朋友们，下面大家就带着自己的问题自由地读读这个小故事，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。遇到不认识的字可以拼读拼音，可以问同桌的同学，可以查字典，也可以问老师，生字要多读几遍。） 2、分自然段朗读课文，师随机评价。 小朋友们刚才读得非常专心！也标出了课文的段落，我们找几位小朋友分段开火车来读一读课文好不好？课文一共七个自然段我们就找七位小朋友来读，谁愿意勇敢地站起来读给大家听听？ （二）多样识字。 1、带拼音读生字。 通过刚才的朗读，大家现在一定能准确的叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招生呢！谁先来？（出示课件，带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。 2、去掉拼音，自读生字 这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（出示课件）自己先读读看。 3、大家都认识了这八个生字，你能从字形结构上给这八个生字归类吗？ 4、交流识字方法 说说你是怎么记住他们的 二、识记生字 学习“信”字（出示课件） 1、谁来告诉大家你是怎么记住信字的？ 2、教师指导书写：信是左右结构的字，要写的左窄右宽，单人旁不能超过田字格的竖中线。（范写，学生跟写） 3、你能给信字扩词吗？（学生扩词后，课件出示） （二）学习“沿”字。（课件出示沿字） 师指名说怎样记住沿这个字，教师口述写时的注意点，生给字扩词：（适时给于鼓励、奖赞） （三）依次学习余下的生字：抬、际、蛙、错、答、还，重点指导答和还的书写方法（边口述边范写） 1、答字上面是竹子头，不要写出草字头，写时竹子头要写在田字格上半格的中间位置、、、 2、“还”是半包围结构的字，要先写里面的“不”再写走字底，不字要写在近田字格中间偏右的位置，走字底共三画，先写点，再写横折折撇、最后一笔是捺。 你们知道吗，还字还有一个读音呢，谁知道（课件出示多音字） 同学们真聪明，用了不同的方法识记了这些生字，老师想看看谁记得又快又牢（出示生字卡片抢读）你们真是太棒了这么快就把这些生字都记住了，真是些细心的孩子！ 三、学生在田字格里练写 下面请同学们打开课本62页，把田字格里的生字认真的描红，再临写两个。（教师巡视，适时指导，点评） 四、再读课文，整体感知 1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文讲了一件什么事？ （1）学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。（引导学生明确小