初中语文_23 愚公移山《列子》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《愚公移山》教学设计 一、学习目标 1.掌握文中生字词；重点的实词虚词的意义。 2. 分析故事情节，人物和写作特色。 3. 领会故事的寓意，感受愚公精神的现实意义。 重难点： 1.文中生字词；2.领会故事的寓意 二、预习检测 （一）文体知识 1.《愚公移山》是一篇 （体裁）。 2. 本文选自 。 它是一部记载古代 和 传说的书。 （二）给下面划线的字注音或根据拼音写汉字 万仞 （ ） 穷匮 （ ） 始chèn（ ） 箕畚 （ ） （ ） 三、依据补充重点字词以及课下面的注释读课文 吾与汝毕力平险 毕：竭尽 险：形作名， 险峻大山 以君之力 以：凭 杂曰 纷纷说道 遂率子孙荷担者三夫 遂：于是 夫：成年男子 叩石垦壤 叩：凿 垦：挖 箕畚运于渤海之尾 于：到 而山不加增 加:更，副词 增：增加 四、每个学习小组按组次对应题号讨论各组问题： 1.为什么要移山？ 2.移山要达到什么目的？ 3.文中写到了哪些人？ 4.参加移山的有哪些人？ 5.移山有哪些不利因素和阻力？ 6.其妻献疑是阻力吗？ 各学习小组抢答题 7.愚公及其家人如何回答其妻献疑？ 8. 移山是怎样的艰难？ 9.对愚公移山，其妻和智叟的态度有什么不同？ 10.愚公怎样反驳智叟的？ 11.移山的结果怎样？ 12.这篇寓言告诉我们什么道理？ 每个学习小组按组次对应题号讨论各组问题答案： 惩山北之塞，出入之迂也。 指 通 豫 南， 达 于 汉 阴。 愚公、其妻、子孙荷担者三夫、邻人京城氏之遗男和智叟。 愚公、荷担者三夫、京城氏之遗男。 不利因素：山高山大，年老体衰—— 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。 阻力：智叟的讥讽—— 甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ 7.愚公及其家人答：投 诸 渤 海 之 尾，隐 土 之 北。 8.叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 寒暑易节，始一反焉。 9.愚公妻：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？—— 担心、想办法 智叟：甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？——讥讽、嘲笑、阻止 汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 无论面前的困难有多大，只要我们有决心，有勇气，有毅力并用行动去面对它，就一定能够胜利。——人定胜天 五、当堂测试题 1.给下列划线字注音： 始龀（　　）　荷（　　）担　孀（　　）妻　箕畚（　　） （　　） 2.解释下列句中划线的词 ⑴ 曾不能毁山之一毛 毛： ⑵ 河曲智叟亡以应 亡： ⑶ 惧其不已也 已： ⑷ 无陇断焉 断： 3.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是（ ） A. 杂然相许 许: 赞同 B. 遂率子孙荷担者三夫 荷: 扛 C. 寒暑易节 易: 交换 D. 何苦而不平 苦: 劳苦 4.写出下列划线词语的古今异义。 ①惩山北之塞 古义：　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　　　 ②聚室而谋曰 古义：　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　　　 ③投诸渤海之尾 古义：　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　　　 5.《愚公移山》选自《 》，体裁是 ，本成语故事说明了 的道理。 6.用现代汉语翻译下面的句子。 （1）寒暑易节，始一返焉。 （2）甚矣，汝之不惠！ 六、知识拓展及课后趣味作业 希望同学们课后搜集一些类似《愚公移山》的寓言神话故事，给父母、同学或者他人讲一讲。 《愚公移山》学情分析 经过两年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。 《愚公移山》效果分析 应该说《愚公移山》一课的教学