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小学语文第十册全册语文教案 教案教学设计 燕子教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子 的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 2、学会本课 11 个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩 夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第 4 自然段。 4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的 美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法， 能正确地理解长 句子的意思。 指导感情朗读课文。 理解结构比较复杂的句子。 课前预习： 1、熟练地朗读课文。 2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增 添、”“偶尔”造句。 3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用 第 1 页 该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、教师念儿歌《春天多美好》 ：小燕子，真灵巧，拖着一 把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪 好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜 欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文 章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为 止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 2）理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的确实很美。 下面仔细读第一自然段， 说说你 第 2 页 子里浮 出来的燕子是什么 的。 1、学生自由 。 2、指名学生用自己的 来 。 3、 ： 自然段是一句 句子，我 怎 懂一句 句 子呢？大家先来看“ 元学 提示” 4、 懂 句子的步 怎 ？先??再??，用 划出。 5、下面我 就用“ 元学 提示”中的方法来学 文 第一自然段，再 一段。 6、 ： 句 写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾 巴是怎 的？ 7、句子中用“ 黑光滑、 俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 8、 学 句 句子的方法。 9、指 感情朗 一段， 段意。 四、 行“画 、 ” ，深入体会。 1、我 能不能把 振 写的燕子画下来？我 一个同学 第一段， 咱 一起画， 怎么 ？不 的 候， 要慢一点。 2、同桌的同学互相介 一下自己画的燕子。 3、 愿意到前 来把自己画的燕子向介 一下？ 4、大家注意没有， 作者怎么没写眼睛、 嘴，是疏忽了 ？ 5、 告 我 ，描写景物， 一定要抓住有特色的地方写。 6、朗 第一自然段。 五、指 用用“增添、”“偶 ”造句。 第 3 页 1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 《基础训练》一——四题 第二课时 教学目标： 1、学习 2、 3、4 自然段，运用“单元提示”中的方法读 懂长句；背诵第 4 自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话， 写的是什么？ （燕子从南方飞回来， 为春天增添了许多生趣）2、我们先来学习第二句，齐读。 1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么 学？ 2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽） 3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？ （柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛） 第 4 页 3、学习第三句句子。 1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 2）要求学生用理解长句子的方法来理解。 3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词 语有什么作用？ （4）什么叫“赶集”？ 师：去买的，还有卖的， 都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、 叶、花生长和开放有什么相似之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。 （5）齐读第三句。 4、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天， 少了燕子可不行， 请大家朗读第 四句。 1）谁能简单地说说这句话的意思。 2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ 3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 第 5 页 1、大家再读第