九年级生物：第三章病毒 教学设计一.docx

初中生物教案 文讯教育教学设计 初中生物新课程标准教材 生 物 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 生物教案 / 初中生物 / 九年级生物教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第三章病毒 教学设计一 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中九年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目的：　　1．知识方面　　（1）通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。　　（2）通过学习让学生识记病毒的生命活动特点。　　（3）通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。　　（4）．通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。　　2．能力方面　　（l）通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。　　（2）通过学习培养学生的分析问题、解决问题的能力。　　3．思想情感方面　　通过学习噬菌体等对学生进行辩证唯物主义思想教育。　　重点难点　　1．病毒的生命活动特点是本节课的重点。因为病毒的生命活动特点是学习其他知识的基础。　　2．寄生在细菌细胞里的病毒即噬菌体的作用机理为本节课的难点。因为病毒是一类极特殊的微小生物，学生的感性认识很少，理解起来有一定的难度。　　教具准备　　投影图片，录像，教学软件。　　课时安排　　1课时。　　教学过程　　1．教学过程设计总路：　　组织指导学生收集课外有关病毒的资料和信息，形成印象　　→　　利用实例纠正错误，引出主题　　→　　播放录像，加强直观性，使学生识记病毒的形态结构和生命活动　　→　　利用教学软件学习病毒的三种类型　　→　　学生讨论交流病毒与人类的关系　　2．教学过程说明：　　（1）病毒是一类特殊的十分微小的生物，在人们日常生活中是见不到的，这就给学生学习这部分知识带来一定难度，学生对其形态结构等情况比较生疏，甚至有误解之处，单凭课堂上一节课的教学是微不足到的。为了使学生更好地学习这部分内容，教师最好在课前指导学生查阅、收集、记录一些有关病毒的资料和信息，为课堂上的学习奠定基础，同时也培养了能力，扩大了学生的知识面，提供了互相学习的机会，增强了学生团结奋进的自信心。　　（2）本节课的导言可以直接导入。如病毒不都是有害的，也有有益的。或者由学生代表发言导入，只要能引出主题即可。如某学生：“最近，我收集、记录了一些有关病毒的资料，使我对病毒有了新的认识，希望我们能互相交流，共同进步。”　　（3）关于病毒的形态结构和生命活动特点部分的教学，最好借助录像，展示病毒的多种形态和结构，还可制作教学软件比较形象地展示出。病毒没有细胞结构，它的构成涉及到比较深的化学知识，不必过多解释，只要求学生知道就可以了。　　关于病毒在寄主细胞里增殖的内容，可结合图片略加解释。病毒的营养方式是寄生，教师最好利用软件的动画形式表现病毒在寄主细胞里的增殖过程，这对理解这部分知识起到关键作用。　　（4）关于病毒的类型及其与人类的关系部分的教学，以其中一类为例，利用图片、录像等教学手段详细介绍其在寄主细胞里寄生和增殖的过程，其他类型也就迎刃而解了。如痢疾杆菌噬菌体的作用机理。　　本节知识应充分利用幻灯投影、录像、教学软件的形象、直观、动画的作用，把学生用肉眼见不到的事物再现出来，调动学生的积极性，活跃课堂教学气氛，体现学生的主体作用。　　学生收集、记录的资料可能很广泛，教师要指导学生对资料进行整理、分析。如可依据与人类的关系分成两大类，一类对人有益，一类对人有害；也可以根据病毒的类型或寄主的不同分类：　　a．微生物病毒；　　b．植物病毒；　　c．无脊椎动物病毒；　　d．脊椎动物病毒。　　还可依据传播途径的不同分类：如　　a．通过水传播；　　b．血液传播；　　c．空气传播等。　　教师适时强调病毒必须寄生在其他生物的细胞里，不能独立生活，所以，只能说病毒是一类十分特殊的生物，不能把病毒说成是生命起源过程中最低等、最原始的生物。　　病毒与人类的关系可以发挥学生的主体作用，从有益和有害的两个方面加以描述，特别是学生非常感兴趣的问题，如艾滋病病毒的危害等，通过讨论