九年级物理：“太阳能”教学实录.docx

初中物理教案 文讯教育教学设计 初中物理新课程标准教材 物 理 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 物理教案 / 初中物理 / 九年级物理教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 “太阳能”教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中九年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【设计理念】 　　1.本节课本着不过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识。　　2.通过互相交流互相评价，增强学生的合作意识。　　【教材分析】　　教学目标知识与技能了解太阳能是人类资源宝库了解一些和太阳能有关的知识知道利用太阳能的方式过程与方法通过课堂上设计装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力情感态度与价值观培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神教学重点太阳能的利用教学难点发明装置教学方法探究式教学法教具和媒体彩笔，直尺，实物投影仪，太阳能电动车　　【教学过程实录】　　一、引入课题　　师：同学们，今天我给大家带来一个转盘（展示）。我用手一拨它就转，你能否用其他方法使它转起来呢？　　生甲：用水冲。　　生乙：吹气。　　师（请同学演示）：同学们来看这个方法是否可行？用激光手电照射这个圆盘它能否转起来呢？　　（说明：教师只介绍方法，学生猜想，引起学生兴趣。）　　（教师用手电照射这个圆盘，学生观察。）　　师：通过这个现象你可提出什么问题？　　学生列举自己提出的问题：①可否用阳光代替手电光？　　②光为何能让转盘转动起来呢？　　（教师引导学生对以上问题简要分析）　　师：咱们这节课就来重点研究与太阳有关的问题。　　板书：第十六章能源与可持续发展三、太阳能　　二、新授　　师：有关太阳的知识，我已经请大家在课下查阅了有关资料，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗？　　学生举手上台演示并介绍：①太阳概况；　　②地球上贮藏的能量来源成因；　　③利用光碟交流太阳能反射炉的制造。　　师：刚才大家都踊跃上台展示了自己的成果，说明你们都作了积极主动的准备，这种积极主动的学习态度值得肯定，希望大家能保持。现在我们来进一步总结一下太阳能有什么特点？　　板书：1.太阳能的特点　　（学生讨论、交流）　　师：哪位同学谈一谈？　　学生甲：清洁丰富。　　学生乙：经济。　　板书：经济、丰富、清洁　　师：既然太阳能有这么多优点，我们就应该好好的利用。请大家讨论：平时我们都是怎样利用太阳能的？　　板书：2.太阳能的利用　　（学生讨论，交流）　　师：现在请同学来讲一讲人类是怎样利用太阳能的。　　学生甲：烧煤、汽油、天然气。　　学生乙：太阳能热水器、太阳能手表、太阳能汽车。　　师：能否对刚才这些事例分类？　　（学生讨论、交流）　　学生甲：烧煤、汽油属一类，太阳能汽车、太阳能手表、太阳能热水器属另一类。　　师：同学们分得很好。我们不妨给他们起个名字：第一类是间接模式，第二类是直接模式．　　板书：①直接利用②间接利用　　师：关于直接的应用，大家能否再讨论一下，可分为哪几种情况？　　学生讨论后回答：可分为用集热器给水加热，利用太阳能电池板，把太阳能转化成电能。　　板书：集热器、太阳电池　　师：若给你一个集热器，你会有什么发明创造？请讨论后画出图纸。　　（学生设计讨论五分钟左右，教师参与并给予适当点拨。）　　师：请各组推荐几个同学上台展示你们发明的装置。　　第一组同学上台演示：　　生甲：太阳能集热器吸收太阳能，使水温升高，供给住户洗澡做饭。　　生乙：关于我们的设计哪位同学还有好的建议？　　台下生甲：你的太阳能热水器，只是在正午时和与太阳正对时才有效，其余时刻不能最大限度的吸收阳光怎么办？　　台上生丙：这好办。我们可以把太阳能热水器制成可转动式的。　　台下生乙：你的太阳能在晚上能保温吗？　　台上生丁：这一点你不用担心，我们用的当然是保温材料。　　这一组演示完毕换另一组。　　师：刚才大家发明的装置都很好。我想你们一定对太阳能电池的应用有兴趣，进行发明创造吧！　　（学