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高中语文教案
文讯教育教学设计
高中语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 高中语文 / 高二语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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观舞记(七年级必修)
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于高中高二语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
3.学生自由诵读,批注自己喜欢的语句(段)。并在学习小组内交流。 学生批注的精彩句段有: 第7段用生动优美的词语如“光艳”“秀丽”写出卡拉玛姐妹形体的美; 第7段从衣饰方面写出舞蹈的美,如“细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,疾风般旋转”; 第8段运用一组排比句,写出了卡拉玛姐妹神态的多变,舞姿的优美,舞艺的精妙; 第9段从形体方面的美来写舞蹈的特点。如“莲花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步”。 4.学生大声朗读摘录的精彩句段,思考:课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的? 学生踊跃回答,教师明确:卡拉玛姐妹是以身体、神态、服饰来表现的: ⑴光艳:秀丽的面庞;能说出万千种话的一对长眉,一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官,更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。 ⑵曼舞:长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步——从“轻云般慢移”到“旋风般疾转” ⑶神韵:卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂,让人心灵相通。 三、合作探究,深透领悟 1.学生研读课文,质疑提问,师生交流,探究释疑。 学生的疑问可能有: 教学过程教学内容教学札记 ⑴课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?”在全文中有什么作用? ⑵课文第2~5段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么?排比句的运用有什么表达效果? ⑶文中引用白居易的两句诗起什么作用? ⑷为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己”? ⑸文中说:“看了卡拉玛姐妹的舞蹈,使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”,怎样理解这句话? 学生交流后回答,教师提示: ⑴统领全篇,定下赞美的感情基调。开篇点题,开宗明义。 ⑵四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。 ⑶引用白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。 ⑷卡拉玛的舞蹈非常优美,好像“飞动”起来,但是仅有“飞动”还是不够的,还要有心灵的完全投入,才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分,身心浑然一体,超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈,是心灵之舞,而不是技巧之舞。 ⑸艺术上的交流,能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家,都植根于本民族的文化土壤中,卡拉玛姐妹也一样,“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养。”没有印度悠久文化的熏陶,没有印度文化历史的内涵,卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。 2.迁移延伸: 教师导学:如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话,那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈,那么你观看过的中国舞蹈,哪些能冠此美誉呢? 学生回答,杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》。那么,为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢? 教师明确:他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美,而且让人感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈则尽现中国男儿强壮的体魄和力量,使人领会中华男儿坚强不屈的精神。 四、课堂小结 冰心《观舞记》的引领,使我们从印度到中国,从现代到古典,从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍,身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中,充满喜悦。愿植根于民族沃土中的文艺长葆芳馨,因为生活是丰富多彩的。 五、课堂练习 板书: ①她端凝地站立着。 ②笛子____起,小鼓____起,歌声____起,卡拉玛开始舞蹈了。 ③她用她的长眉,妙目,手指,腰肢,用她髻上的花朵,腰间的 教学过程教学内容教学札记 zhé裙,用她细碎的舞步,繁响的铃声,轻云
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