四年级语文：跨越海峡的生命桥学案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 跨越海峡的生命桥学案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　22、跨越海峡的生命桥　　教学目标　　1、认识8个生字，会写12个生词。　　2、读懂课文，理解含义深刻的句子。　　3、体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心。　　重点难点　　引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。　　教学时数：二课时　　第一课时　　一、教学目标　　1、认识生字，会写生词，理解词语的意思。　　2、初读课文，了解课文内容。　　二、教具、课件、中国地图　　三、教学过程　　(一)谈话导入新课　　《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们。　　（二）自读课文，学习生字。（借助工具书，学会生字，弄懂不理解的词。）　　（三）学生汇报自学情况。　　1、从这篇课文里，你认识了那些生词（播放课件）　　杭州、患病、凋零、含苞、骨髓、绽放、辗转、步履匆匆、袭击、空旷、暂时、身躯　　2、用手指书写容易写错的字　　桂（注意右边） 湾 暂（注意下边）　　3、理解词语　　白血病、骨髓移植、突如其来、期待、海峡（出示中国地图，学生从地图上寻找台湾、海峡、大陆）　　（四）读课文，了解课文内容　　1、默读课文，标自然段，思考课文讲的什么内容。　　(7个自然段。课文讲的是大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥的感人故事。)　　2、课文讲了几个不同场景，分别是什么？　　（两个场景：1是在杭州的某医院病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着来自海峡彼岸的救命骨髓2是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓，他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。）　　（五）课堂练习（播放课件）　　1、字注音并组词　　间还脉　　2、在（）里填上合适的词语。　　（ ）的脸、（ ）的花朵、（ ）地流淌、（ ）的香气、（ ）的阳光、（ ）地流出　　3、给句子选择合适的词语　　（1）他知道有一位青年正满怀着（盼望 渴望 希望），（期望 期待）着他的骨髓。　　（2）李博士经过十几个小时的（奔走 奔波），感到了杭州。　　第二课时　　教学目标　　1、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。　　教学过程　　（一）从朗读入手，理解感悟　　1、自读其中一个场景，画出最令自己感动的句子或段落。　　2、小组交流令自己感动的句子以及感动的原因。　　(二)全班交流补充，深入理解课文　　1、生朗读：小钱患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。　　师：你能从这句话中找到一组反义词吗？　　生：“凋零”和“绽放”，凋零就是凋谢，绽放就是开放。　　师：设想小钱得知自己得了绝症后会想到什么？有什么样的神态？　　当他知道找到合适的骨髓时又有什么想法？什么心情？　　2、生朗读：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正在满怀着希望，期待着他的骨髓。　　师：说说你的感动。　　生：青年人不顾家人的安危捐献骨髓，我很感动。　　3、生朗读：针头向皮肤刺去，一震突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落了经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔终于从身躯里涓涓流出 　　师：“突如其来”说明什么？你想到什么