四年级语文：国标本四上《练习４》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 国标本四上《练习４》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学要求　　1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。　　2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。　　3 练习写好钢笔字。　　4 熟记成语，积累词汇。　　5 口语训练，说漫画　　教学重点、难点：　　重点：词句训练、口语交际。　　难点：口语交际　　课前准备：卡片、挂图　　教学时间：三课时　　　　　　　　　　第一课时　　一：导入：　　　这节课，我们就学习练习4　　二：教学第一题：　　1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）　　　　处处留心就能发现“汉字的学问真不少”　　2．练习：　　　　读短文思考：　　　1）　我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？　　　2）　他们有什么新的发现？　　　3）　阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？　　　　“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒　　　　用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。　　　4）　说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？　　　5）　遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习　　　（通过查找工具书，也可小组互动）　　　　　　　　　　第二课时　　教学第二题：　　1 读读背背　　2 下面请大家在小组长的带领下自由认读，　　　　全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。　　3 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。　　4 来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）　　5 开火车读。齐读。　　6 同桌商量这8个成语是什么意思。　　7 交流。　　8 看谁背得最快。　　　指名背。齐背。同桌互背。　　教学第三题：　　1 写好钢笔字　　2 教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同　　3 笔笔谁的钢笔字写得最棒　　　　　　　　　　第三课时　　口语交际《说漫画》　　设计意图：　　课程标准中明确提出，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”　　本次教学设计在遵守此原则的基础上，力图体现以下目标：　　教学目标：　　1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。　　2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。　　3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。　　教学设计：　　（教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）　　一、组织教学，引出要求1：　　　（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！　　　师：卧在浅水中。生：噢？　　　师：弯腰又驼背，生：哈哈！　　　师：我们坐起来。生：不学小虾米！　　　请评价一下，我们的对话怎么样？　　　（根据评价，引出要求——注意语气[板书]）　　二、联系实际，激发说的欲望。　　1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）　　2、引出要求——大方真实。[板书]　　3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）　　4、引出要求——发自内心。[板书]　　5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。　　三、引入正题，进行“