《枫树上的喜鹊》公开课教学设计【部编人教版二年级语文下册】.docxVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 《枫树上的喜鹊》教学设计 教材分析 本课是一篇童话故事，课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特征和阅读接受能力。这篇童话故事采用的是第三人称和第一人称穿插的方式，告诉我们：童话就在我们身边。 教学目标 1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“喜欢、好像”等10个词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学重点 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 教学难点 体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 一、直接导入 1.今天我们要学一个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。 2.板书课题，齐读课题。 题目中你觉得哪个词语要读重一些？（喜鹊） 3.过渡：今天我们就来学习课文。 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字： 我会读 dù yīn bì chēng pīn mǔ gāng dǒng àn 渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案 重点指导“冈、撑”，指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词：认识本课新词 xǐ huān hǎo xiàng shuō huà tóng huà ā yí 喜 欢 好 像 说 话 童 话 阿 姨 duì àn dì dì yóu xì fā míng zì mǔ 对 岸 弟 弟 游 戏 发 明 字 母 借助拼音，开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。 这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？ （两件事：学汉语拼音，看日出。） 本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。） 三、生字书写 出示生字：我会写 sǎn yí dì biàn jiào yóu xì mǔ 伞 姨 弟 便 教 游 戏 母 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加： “女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。 （2）减一减：“每”减“人”是“母”。 （3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述： 出示：“姨、游、教”田字格课件。 “姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。 “游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。 “教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。 另外，“便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、合作探究，深入研读 1.学习第1自然段。 （1）生读。 （2）故事发生在哪里？ 教学生字：渡口。生读。请生指出渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上） 教学渡船，渡河，摆渡。 （3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。 （很大很高），请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛） （4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思） 你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的） 请生说说类似的词语。（阻挡 满足 喜欢） （5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树） 把相关的句子划出来。 出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。” “枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。” 2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。 把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来，交流。 （1）我像童话书里那样，