《雷雨》第1课时示范课教学设计【部编人教版二年级语文下册】.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《雷雨》教学设计 教材分析 本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。 教学目标 1.会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。 2.整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。 3.说说自己见过的不同的雨的情景。 教学重点 1.会认5个生字，会写“雷、马、黑、压”4个生字。 2.朗读课文，整体感知课文内容。 教学难点 用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。 课前准备 教师：生字词卡片，多媒体课件。 学生：预习生字新词。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、联系生活，导入新课 1.同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢？找出“雷雨”的符号。 2.出示课后练习题的四种雨的名称及图片。 毛毛雨　阵雨　雷雨　暴雨 （1）学生自己描述一下这几种雨的区别。 （2）哪种雨最大？ 3.今天我们将要迎接的是一场雷雨。（板书：雷雨） 你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后） 4.有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进课文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。（板书课题，齐读课题） 【设计意图】引用天气符号导入课文，引发学生探究的兴趣，为进入课文学习埋下伏笔。 二、初读课文，识字学词 1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识的生字。 2.检查自读情况，出示带拼音的生字，指名认读。 3.互相交流识字方法。 4.出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词。 5.认读词语卡片。（出示：雷雨　乌云　闪电　雷声　窗户　房子） 【设计意图】用多种方法引导学生识记生字，了解课文内容，既能加深对生字、课文内容的理解，又能让学生积累学习方法。 三、朗读感悟，理清文脉 1.指名分段朗读课文。读的过程中让学生找一找，课文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。 2.指名学生回答。 雷雨前（1-3）?雷雨中（4-6）?雷雨后（7-8） 3.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。 4.分组朗读，教师随机指导。 【设计意图】引导学生通过朗读、图文结合的方式理解课文内容，生动形象，又能让学生的想象有所依据，从而加深对课文内容的理解。 四、指导写字 1.出示“雷、乌、黑、压”4个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么。 2.教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写。 3.学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。 【设计意图】选择比较难写的有代表性的生字重点讲解，抓住了重点，提高了课堂效率，学生学习效果好。 五、课堂小结 这节课我们学习了生字，初步朗读这篇课文，了解了文章的写作顺序和结构，下节课我们再继续学习雷雨前、雷雨中、雷雨后分别是怎样的景象。 【设计意图】小结课堂，帮助学生梳理本课学习内容。 六、布置作业 1.抄写本课的生字新词。 2.跟爸爸妈妈说一说你见过什么样子的雨，是怎样的情景。 【设计意图】既巩固了这节课所学的知识，又能锻炼学生的表达能力。