字与画教案一年级语文教案课件.docxVIP

第一单元第一课字与画教案 _一年级语文教案 _模板 《字与画》 教学目标： 让学生通过图文对照理解什么是象形字， 并通过学习认识部分象 形字来达到掌握象形字的方法 教学重点：认识象形字并掌握其认识方法。 教学过程： 第一课时 一：导入 师：若师听说班里有些同学认识许多汉字，谁想为大家读些什么？ 生：（随便从黑板报或语文书中找一段文字读一读） 师：大家想和他们一样认识这么多字吗？ 二：新授： 师：（出示日月水火山石田土八幅图画及古代象形字）猜猜这些字是什么？你怎样想出 的？ 师：同学们小组一起猜一猜，说一说，然后由同学代表说） （举例）日 ”外面的圆非常像太阳的光芒，中间一点很像太阳。 ” 师：（指古代象形字）这些字是古代人看到生活中常见的东西发明的汉字。经过许多年 后汉字变成现在的样子。 （同时出示 ”日月水火山石田土 ”八个汉字）。认识的同学到讲台上动手把字贴到图画的旁边，让它们找到小伙伴。 生：（班级约有 2/3 同学到讲台上，找到认识的字后大家一齐动手贴一贴） 师：（指 ”日 ”）哪位同学贴的？你能做小老师教大家读吗？ （指 ”火 ”）这个字很难认，是谁贴的？你能带大家读吗？ 生：（有 3— 4 名贴对的同学做小老师领大家读） 师：小组里的同学拿出生字卡片，认一认，读一读，会的同学教一教不会的同学，有读不懂的字可以问身旁的小老师。 生：（小组内学习，由会的同学组织大家学习。之后选出学得好的小组读给大家听） 三：巩固 师：大家喜欢做游戏吗？我们一起做 ”放爆竹 ”的游戏吧！谁读对了一个字，大家 ”嘭啪 ” 为他放鞭炮。 生：（以这种游戏形式检查同学们的认字情况。指名个人做、小组做、男、女生分组做） 注意不同层次学生学习需求，引导学生主动参与、合作探究。 师：这八个字中你会哪个字组词？ 生：（学生根据自己喜欢、已知的字组词）火，玩火。 师： ”玩火 ”词组得很准确，可是玩火对吗？我们应该怎么办？ 生：不对。见到玩火的人要让他住手。 师：你们还想用哪个字说一句话。 生：（在组词的基础上说一句完整的话） 师：老师还带来了一些字，它们都是我们教室里一些东西的名字。 （同时出示一些生字）认识的同学动手把它们贴到这样东西的旁边。 生：（部分同学动手把生字贴到门、窗、黑板、墙上卡通画的旁边，其他同学专注好奇地看着这些生字） 师：你们怎样认识的这些字？ 生：爸爸妈妈教的；看书学的；看电视学的；查字典认识的。 ：同学 从 堂之外留心 察、 真学 ， 了 么多的 字，真 得我 学 。 我 都行 起来去到生活中 更多的字， 一周后比一比 的字多！ 教学后 ： 激趣延 伸，突出学 方式的 革，注重培养学生的情感、 度、价 。学 方式有接受和 两 种。 学 方式就是将学生从被 接受 中解放出来， 把学 程中的 、 探究的 活 突 出来。 字学 延伸到学生生活中去， 教 学生学 的方法， 同学 到生活中 主 字， 学 研究 字。 本内容与学生生活及 代社会相 系， 关注了学生的 学 趣和 ， 学生的 身学 打下了良好的基 。 《在家里》教学 一 大 市 区 新二小 琴 教学目 1． 8 个字，会写 “上、下、土、个 ”4个字。 2．培养学生 字的 趣。 前准 每小 一份生字卡片，每生画一幅 教学方法 在情境中 、 、 、 。 教学 程 （第一 ）  “我的家 ”，每生一个信封（装有小卡片） 一、 情境， 入新 。 今天老 心情特 高 ， 你 猜是 什么？ （有的猜是因 有老 来听 ， 有的猜是因 我 特 乖 ?? ） ：老 告 你 吧，是因 老 有一个好朋友，她叫小新，她邀 老 到她家去玩呢，我 一起去好 ？你 瞧， 她来了。（小新： 迎老 到我家做客， 也 迎同学 到我家做客） 。 二、利用情境， 字 。 （一）参 前 1． ：小新，你家都有些什么呢？ 新：我家有好多 西，我都写在卡片上了。 ： 同学 一 卡片， 小新家里都有什么，好 ？ 2．生自学生字。 3．学生 ，上台 一 ： “我知道，小新家有：沙 、茶几、 、 架、台灯、挂 、 、 ??” 4． 、指名 、分 。 （二）参 ：听了同学 的 ， 老 急着想去小新家看看了， ？（着急、非常着急、迫不及待 ?? ）  大家能用一个成 老 在的心情 1．小新： 就是我的家，大家 。 ：小新，你的家真漂亮！ 也能像老 一 用一句 夸夸小新的家？（生：小新你的家真 美 ！小新你的家真可 ！小新你的家真棒！ ） 2．看 小新家里都有些什么？（一 一 卡片出示 ） （ 卡片） 3．仔 察 些 ，你 了什么？（可以分 家具和 器两 ） 你上来 一 。 4．用自