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培养规则意识重在参与体验 一、制定班规，让学生在实践中树立规则意识 没有学生亲身体验，规则意识是树立不起来的。于是，我从 班级常规抓起，让学生自己制定约束自己的规则。 学生在实践中 认识什么叫规则，体验规则的重要性。我教授的班级的做法是： 分组讨论，组内制定，班委综合；全班讨论，举手表决；教师总 结、公布；学生执行。这样制定出的班规，是大家共同参与的结 果。由于规则是学生自己提的，自己就要遵守，这就使规则由外 在的约束变为内心的需求，由被动地接受变成主动的自我教育， 由他律变成了自律。学生在参与制定班规的过程中， 体验到规则 的重要性和必要性，自然会严格遵守班规。 二、营造氛围，让学生养成遵守规则的习惯 坚持正面教育的原则 教师引导学生制定班规时要以正面教育为主，尽量少说 “不”和“不许”，多说“应该”。比如，把“不许抢行”改为 “学会让路”，把“不许骂人”改为“说话文明”…… 教师在 教育违反规则的学生时，应多使用这样的语言，如“礼貌使你变 得高雅”“助人能使你得到快乐”“谦让能使你增添美 德”“温文尔雅让你变得有素质”等语言。 做到“违规受罚” 培养学生遵守规则，光有正面教育也不行，必须做到“违规 受罚”，要违规者承担责任。 例如，追逐打闹者， 让他做值勤生， 抓到违规者并负责教育。当然，教师在进行违规受罚时，要把握 度，不能手段粗暴或不痛不痒。 使用规则性语言 学生规则性语言的使用也在潜移默化中强化了他们的规则 意识。上课铃响过后，学生们会齐说：“铃声响，教室静！”下 课时学生们会说：“只能走， 不能跑，靠右走。”一句句规则 性的语言变成了学生行动的指南， 学生在不知不觉中体会到了规 则的巨大魅力。 三、开展活动，让学生在实践中强化规则意识 最近，班里开展了“规则最重要”故事交流会。 我们利用晨 会和中午的时间， 教师或学生讲述一个关于规则的小故事， 学生 在聆听的过程中体会到了规则的重要。例如，我给学生讲述：在 瑞士，每家的垃圾袋多达 5 个，一个装生活垃圾，比如，剩菜、 果皮等有机物，回收后可以生产肥料；一个装报纸和废纸，一个 装玻璃瓶子，一个装塑料瓶子，最后一个装一般性的生活垃圾。 瑞士的大人小孩都不厌其烦， 对垃圾认真分类， 投入不同的垃圾 箱。如此好的卫生规则，使瑞士成为世界上最干净的国家之一。 学生听得津津有味， 更意想不到的是学生们学会了瑞士的垃圾分 类处理方法， 也打算在班里安排几个垃圾袋， 每个垃圾袋上写上 垃圾类别， 进行垃圾分类。 他们还打算在自己的家里尝试这一做 法。我想，在接下来的这个垃圾分类活动中，学生们一定会严格 按照规则办，更重要的是他们树立了牢固的环保意识。 四、鼓励表彰，让学生感受遵守规则的愉悦 有一次，我对学生进行单元过关考试。考试前，我讲到考试 有考试的规则，不管有无监考人，考生都要严格遵守考场规则。 同时讲述了国外考试无人监考， 考生纪律依然很好的故事。 紧接 着，我在黑板上写了四个大字：“考试规则”，便离开了教室。 意想不到的是学生们很安静， 独立完成了考试。看到这么令人欣 喜的结果，我激动地说：“同学，你们都是守规则的小学生。老 师相信，你们一定能成长为社会的好公民。”学生们很兴奋，我 相信，在我的鼓励和表彰下，学生们会欣然接受并严格遵守老师 提的各项规则。 的确，好学生是夸出来的。教师不能吝啬自己表扬的语言， 对学生的点滴进步都要及时表扬、鼓励，相信在爱的阳光下，学 生一定能健康成长。 总之，培养规则意识重在学生的参与、体验，让学生在活动 中感受规则的严肃，体验守规则的快乐吧!