教科版小学四年级上册科学教案.docx

第四课 不同物质在水中的溶解能力 教学目标】 科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。过 程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 进行气体溶解于水的实 验。 情感、态度、价值观： 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。 意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 【教学重点】 了解不同物质在水中的溶解能力不同。 【教学难点】 研究气体在水中的溶解。 【教学准备】 分组实验：装 30 毫升水的烧杯 2、筷子 1、小勺 2、食盐 20 克、苏打 20 克、 水 1、开瓶器 1、注射器 1 。 【教学过程】 一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？ 教师提问：给 20 克的食盐和 20 克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解 实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？ 引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？ 组织学生实验：提醒学生做好实验记录。 汇报交流： 2．观察气体在水中的溶解能力 教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。 教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的 气体。知道是些什么气体吗？ 学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳 然后介绍操作步骤： 用注射器吸三分之一的液体， 再用橡皮帽封住管口， 慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 然后 提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？ 整理本节课的认识记录到科学笔记本上。 （参考 P10 ） 拓展：怎样观察溶解在水中的空气？ 第五、 溶解的快与慢 2、骨骼、关节和肌肉 3、跳动起来会怎样（一） 4、跳动起来会怎样（二） 5、食物在体内的旅行 6、口腔里的变化 7、呵护我们的身体 第一单单元 天气 本单元教材分析 一、单元定位： “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化， 并能像气象学家那样 对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的， “天气日历” 是观察记录天气现象的文本工具。 对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理 数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习， 能对天气有一个全面、 科学的认识，激发 学生对天气现象研究的好奇和热情。 学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到 延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 二、单元设计特点及教学说明： 《天气》单元一共设计了7课，可以分为三个阶段： 第一阶段为第 1 课和第 2 课，学生认识到人们通常从云量、 降水量、风和温度 这几个方面来描述天气； 开始在一个比较长的时间 （如一个月） 里收集天气信息， 并把他们观察到的信息记录在 “天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过 程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的， 激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段，第 3-6 课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种 （云量、降水量、 风和温度 ）天气特征的数据。 最后，进入第7课的时候， 学生已经做了近一个月的观察和记录， 收集了大 量的关于天气的数据。 在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据， 形成 《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。 三、教学建议： 1．要让学生真正走近天气现象， 用感官和简单工具获取天气特征的 相关信息和记录数据。 本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生 对天气的理解和应对天气对他们的影响。 2． 由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行， 如第 4 课《风向和风速》、第 6 课《云的观测》。因此，需要教师根据天气情 况随时调整教学内容。 3． 本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教 师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、 督促，更重要的是不断激 发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。 4． 我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。 教师可根据本地的 实际情况使用教材。 有条件的学校， 可以建立学校的观测气象站， 为学生 的观察活动提供更为有利的条件。 四、单元教学目标： 1．科学概念： 天气每天都在发生着变化； 天气特征主要包括云量、降水量、风和温度； 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具； 气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科 学家； 天气影响着我们的生活。 2． 过程与方法： 用感官观察天气； 讨论和记录关于天气特征的信息； 能使用温度计测量气温； 能用简单工具估计风速、 风向；能用自制的简易雨 量器测量降雨量； 观察各种云的不同，并能给它们分类； 能对天气数据进行总结和分析。 3． 情感态度和价值观： 增强天气意识，提高观