基于信息技术条件的初中英语语音教学探议详解.doc

第 PAGE 页 基于信息技术条件初中英语语音教学探议 　　1、引言 　　语音是语言交际基础，如果学生在初中时就能学好英语发音，能依据发音进行单词拼写与记忆，对今后学习英语学习之路帮助性极大。语音是语言学习基础，也是语言学习关键。在初中英语语音教学中应用信息技术，能有效解决语音偏误问题，创造多样化语音教学方式。传统语音教学依靠教师示范，教师发音问题会影响学生发音，不标准发音在语音教学中就会出现语音偏差现象。农村地区，专业教师少，发音问题普遍存在。应用信息技术，采用多媒体教学，利用多功能英语教学网站，在线教学生朗读。传统英语教学受时间与空间限制，但如今，学生可以依靠信息技术，在家中也可以学习，教师可通过将学习资源分享至校园网上，学生可自行下载，回到家中反复练习，效果更佳。 　　2、初中英语语音教学原则 　　初中语音教学要遵循一定原则，才能达到事半功倍效果，英语语音教学富有趣味性，是收获良好教学效果所需遵循重要原则。俗话说：兴趣是最好老师，初中生学习很大程度建立在兴趣爱好上，感兴趣就容易接受，初中英语语音教学依靠信息技术使用视频、动画等方式吸引学生注意力，让学生感兴趣，在潜移默化中提升英语语音学习兴趣。信息技术作为一种演示工具能直观表达所需内容，教师可通过PowerPoint等软件制作富有趣味教学内容，采用图片、音乐、视频等多种技术相结合形式，设计清晰教学结构，利用媒体技术，准确播放语音。对于英语初学者初中学生，教师在英语教学中，适度采用激励性原则，奖励学生进步，激励要及时准确，达到增强学生自信心、提升学习兴趣效果。 　　3、信息技术条件初中英语语音教学策略与方法 　　3.1教学策略 　　英语语音需要在不断模仿、背诵、听说中进行，利用信息技术，让学生反复听取课本读音，学习英语吐字发音、语音语调，在反复练习中达成对英语语速深刻印象。其次，教师可通过在网络中搜索优美短文，让学生模仿语速，并对较好语段进行记忆背诵，英文诗歌、绕口令反复练习也能锻炼学生口语能力，让学生在欣赏、娱乐中听英语，能提升学生学习积极性，在语音熏陶中逐步掌握英语语感，打下英语学习坚实基础。传统初中英语语音教学模式将音标分散开来教，但为了使学生对音标形成整体掌握，实践证明，集中式语音教学方法效果显著，集中式语音教学法将音标分类，利用PPT展示，用Flash软件将表制成可以点读工具，学生在课堂上可以跟着模仿，回家后仍可跟读练习，教学实践结果表明，这种教学英语语音方式快速且高效。在学生逐步掌握音标与单词拼写后，教师在适时利用信息技术教学，教会学生组句、对话，以图片展示或视频展示形式让同学感悟学习氛围，然后单独组队与同学练习，提高语言交际能力。 　　3.2 教学方法 　　3.2.1 影视配音法 　　利用影视配音方法，学生在配音过程中，掌握人们交流时语音与语调，感悟话语中流露出来忧伤、喜悦、懊恼等情绪，语音语调是反映情绪关键，如教师在组织学生看过英语电影《哈利波特》后，让学生分饰不同角色，选取电影当中一段经典对白，在适应初中生知识与能力水平基础之上，对白有简单到复杂，先选取单词量较少，如哈利波特与赫敏、罗恩开学见面场景之时，感情应是激昂、喜悦，相对语速也较快，课堂时间毕竟有限，教师可让学生私下编排，在节假日作为表演节目呈现，也可让学生进行配音比赛，选择配音优秀队伍给予鼓舞与奖励。 　　3.2.2 英文歌曲学习法 　　同英语为母语人士交流中，重读、连读、弱读等发音技巧显得格为重要，英文歌曲学习法恰是掌握这些技巧良好方法，在英文歌曲中，这些发音现象较为常见，教师依据学生兴趣，利用多媒体技术，选择一些旋律优美、适合英语语音教学英文歌曲，在课堂剩余时间或课间反复播放给学生听，让学生在潜移默化中掌握语音技巧。英语歌曲播放不仅在枯燥无味学习生活中增添学生学习积极性，也能较好调节学生生活，为了更好激励学生学习英文歌曲兴趣，教师也可组织英文歌曲比赛，让学生积极性得到激发。 　　3.2.3 跟听模仿法 　　研究表明，听是语音学习根本方法，只有听清读音，才能学会发音，教师选取英语视频，让学生进行模仿式听，在听同时在心中默默模仿，把听到句子或单词写下来，学生在听过后，及时进行语音操练，教师创造力或学生创造力极为重要，选取富有趣味语音表现形式，以小组形式展示听成果，把大家听取句子或单词分享交流，用单词组对话，同学们在编成语段或短故事，在交流总结之后，在全班共享成果，跟听模拟法是一种行之有效地利用信息技术学习英语语音方法，教师在初中英语语音教学中，选取语音视频要基于学生单词积累与英语程度，在循序渐进中提升英语语音学习能力。 　　4、结语 　　信息技术普及度正在逐步提高，但应用于英语语音教学实例却较少，在无经验可依情况下，广大教学工作者需不断创新，找到信息技术与英语语音教学更好切入点，让信息技术从辅助英