基于信息技术条件的高中解析几何教教学实践探析.doc

第 PAGE 页 基于信息技术条件高中剖析几何教学实践剖析 　　引言 　　信息技术丰富了高中剖析几何教学活动，赋予了剖析几何教学更多便利性、直观性以及创新性，能够更加有效地培养学生创造性与实践能力，能够进一步发挥学生主体作用，从而促进数学教学效率提升. 　　一、信息技术在高中剖析几何教学中应用剖析 　　1.信息技术在剖析几何教学中应用方法 　　在高中剖析几何教学中，合理利用信息技术途径主要有两条.首先，利用信息技术将抽象剖析几何知识具体化.抽象数学概念、法则、定理等知识均具有生动、具体现实原型，教师可以通过计算机、多媒体等设备，将这些现实模型呈现出来，直观地教授概念、理论等剖析几何知识.其次，利用信息技术进行数学演示.通过计算机、多媒体演示演示解题步骤，强化学生学习剖析几何知识过程，加强学生感性认识同时，促进学生理性认识.在具体教学实践中，教师可以利用信息技术创设问题情境，开展互动教学.教师可以结合剖析几何教学内容特点，巧妙地运用信息技术设备将需要展现问题情境呈现出来，将学生引入到问题解决氛围当中，促进学生展开思维，自主剖析，从而实现教学目标. 　　2.信息技术条件下教学设计 　　要在信息技术条件下，合理有序地开展剖析几何教学，就必须进行科学教学设计，把握好每一个教学环节.具体剖析几何教学设计包括七个环节.第一，剖析几何教学目标剖析，以确定学习主题与教学内容.第二，学生特征剖析，以确定学生认知结构、认知能力与基础知识.第三，剖析几何教学起点确定与先行组织者设计.第四，创设剖析结合教学情境，设计与提供信息资源.第五，引导学生自主学习策略设计.第六，设计评价方式.第七，设计剖析几何强化练习.在剖析几何教学中，需要遵循教学设计，合理利用信息技术手段开展教学. 　　二、以“圆锥曲线”为例信息技术条件下剖析几何教学 　　1.教学内容与目标 　　“圆锥曲线”是高中剖析几何重点，其主要内容包括圆锥曲线概念、图像、性质、方程等.学生需要掌握圆锥曲线基础知识与蕴含基本数学思想方法.教学知识与技能目标是掌握圆锥曲线概念、图像、性质等基础知识点，并能够运用知识解决生活中相关问题.在信息技术条件下，教师需要引导学生把握数形结合数学思想，提高学生应用题解题能力，激发学生对剖析几何学习兴趣. 　　2.学生特征剖析 　　高二学生学习自觉性强，能够进行独立思考.他们掌握了基础剖析几何知识，例如圆锥曲线概念、图像等，具备剖析、解决问题能力.但是，在函数与方程思想、数形结合思想方面仍然有所欠缺. 　　三、结语 　　综上所述，集文本、图像、声音与视频于一体信息技术，赋予剖析几何教学更多直观性、形象性、趣味性以及多样性，能够更加有效地调动学生积极性.在高中剖析几何教学活动中应用信息技术手段，将信息技术、信息方法、信息资源与剖析几何教学内容进行有机融合，将抽象数学模型形象地展示出来，能够增强学生直观印象，提高教学效果，能够更好地实现剖析几何教学目标. 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10、当你停止尝试时，就是失败的时候。